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视频标签：原电池
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视频课题：苏教版高中化学选修实验化学专题5《原电池》江西省 - 南昌
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《原电池》教学设计
【教材】苏教2003课标版选修实验化学 【课题】专题5 原电池
一、地位与作用
本节内容为原电池。从教材体系上来看，它是必修一氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；也是选修实验化学学习原电池内容的需要，起到了承前启后的重要作用。
二、 学情分析
学生已有一定的氧化还原反应基础及电学知识，了解了需要形成电势差及闭合回路才能产生电流，有一定的电学基础。
该部分内容概念较多，涉及原电池、氧化还原、带电粒子移动、电极及电极反应、内外电路等。而学生对这些概念辨析不清，如分不清氧化反应与还原反应、正负极、电子离子的移动方向。
因此，本人尝试在教学中变换思路，进行实验创新，探究原电池的形成条件，在实验中增强学生的理解能力；以原电池的形成条件为基础，通过实验探究电极、电解质溶液以及串联等方式增大电池的电容量，探寻了化学电源的发展之路，为下一节课学习各种化学电源奠定基础，同时制作创新实验视频作为作业，为学习金属的腐蚀埋下伏笔。 三、教学理念
1、 体现化学教学新课程理念，勇于实验创新 2、 重视运用理论与实际相结合的方式组织教学
四、 教学目标
1、宏观辨识与微观探析：通过微观分析电子的转移，宏观探析实验现象，总结原电池概念、构成及工作原理
2、变化观念与平衡思想：通过对照实验，现象分析结论可以培养学生变化观念与平衡思想的素养
3、证据推理与模型认知：结合实验现象和数据认识化学能转化为电能的过程 4、科学探究与创新意识：改进课本实验，体验科学探究的精神，培养学生的创新意识 5、科学精神与社会责任：研究汽车锂电池，学习科学家严谨求实的科学态度，培养学生探索未知，崇尚真理的科学精神
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五、教学重难点
1、重点：初步认识原电池概念及原电池的工作原理
2、难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解原电池的工作原理
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【问题探究1】 1、电流是如何形成的？
2、哪种反应类型存在电子的转
移？
思考，回答
回忆，重现 结论：
反应原理：氧化还原反应
【问题探究2】
如何引出氧化还原反应的电子？
思考，回答
实验验证 微观电子转移，宏观实验探析
【问题探究3】
增大Zn、Cu表面积是否可以增大电流？
动手，思考 【实验探究：增大Zn、Cu表面积可以增大电流】
1．将问题进行分解，层层深入，帮助学生顺利解决问题。
2．让学生学会学科间交叉融合。 3.结论
原电池的条件之一：两个电极
【原电池的形成条件】
总结，归纳
原电池的形成条件 条件一：氧化还原反应
条件二：两个电极 条件三：电解质溶液 条件四：闭合回路
以干电池为例进一步研究原电池的四个形条件成
思考
以生活中常见的干电池为例，加深学生
对知识的理解
3
【原电池的工作原理】
总结，归纳
概念辨析
【正负极的判断方法】
总结，归纳
方法总结
【问题探究4】
Zn、Cu电极不变，采用其他试剂可以增大电流吗？
观察实验现象，
思考
思维拓展
【问题探究5】
生活中，常采用什么方法增大电流？
思考 【串联】
理论与实际相结合，学以致用
4
【问题探究6】
在质量、体积一定时，如何增大电容量？
思考
【增大负极反应物的质荷比】
【化学电源的发展之路】
思考，回答
探寻化学电源的发展之路，培养严谨的科学研究态度
【模拟钢铁的腐蚀】 根据所学知识，判断是否形成原
电池？如果形成了原电池，如何检验？正负极分别是谁？电子的移动方向？ 观看视频，思考
原电池知识运用，及时巩固
学以致用，为学习钢铁的腐蚀做铺垫
七、教学反思
教学无需拘泥于教材本身，应基于教材而高于教材，应根据学生情况，紧跟高考，贴近生活。
本节课打破了教材仅简单探究原电池的“三个条件”。通过创新实验，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质；通过对比实验，结合物理知识，研究了电极的作用。以原电池的形成条件为基础，通过探究如何增大电池的电容量，探寻化学电源发展之路，加深了知识的理解，拓宽了学生的思维，提高了学生的认知。 八、板书 原电池
1、定义：将化学能转变为电能的装置。 2、构成条件 (1)氧化还原反应 (2)两个电极 (3)电解质溶液 (4)闭合回路 3、工作原理
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
