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视频标签：湖北好课堂,原电池
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩选修四第四章第一节《原电池》宜昌
教学设计、课堂实录及教案：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩选修四第四章第一节《原电池》宜昌
选修四 《原电池》教学设计
宜昌市第七中学 龚韦韦
一、说教材
(1)教材中的地位与作用
本节课内容选至人教版普通高中课程标准实验教科书（化学 必修4）第四章第一节《原电池》的第一课时，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。
(2)三维教学目标
化学课程标准中指出高中化学不仅要学习化学基础知识，还应具备一定的化学实验能力，结合这一要求，确定本课的三维目标如下：
1．知识与技能目标
（1）在必修2的基础上，进一步学习原电池的工作原理，探究简单原电池的不足和改进。
（2）能设计并完成带盐桥的原电池的设计。
（3）形成完备的原电池概念，理解构成原电池的条件。
2．过程与方法目标
（1）通过实验活动建构原电池模型。
（2）实验设计感悟科学探究的思路和方法。
3．情感态度目标
通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。
(3)教学重难点
教学重点：带盐桥的原电池的工作原理
教学难点：根据原电池的工作原理设计原电池
二、说学情
通过前面的学习，学生已经具备一定的电化学基础知识和分析问题的能力和一定的实验探究能力。但知识迁移能力、发散思维和创新思维能力等方面有待培养和提高。所以本节课学生通过:实验探究—合作讨论—分析推理—比较归纳—实验设计，实现知识的总结和能力的提升。
三、说教法
本课主要采用情境激学法、问题探讨法、实验探究法，比较归纳法和分析推理法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
四、说程序
本节课的主要流程共分为5步，依次为
创设情景巩固复习（3分钟）——发现问题分析原因（5分钟）——实验探究交流讨论（10分钟）——解决问题总结提升（15分钟）——设计实验应用探究（5分钟）
五 、具体教学过程
1、创设情景，引入课题。
【学生活动一】学生观看新能源汽车视频
【设计意图】抓住学生兴趣，吸引学生注意,引出学习课题
2、复习巩固，奠定基础。
【学生活动二】复习必修2中原电池的基本原理，填写表格一，
Cu-Zn-硫酸原电池的工作原理
| 电极材料 | 电极反应式 | 反应类型 | 实验现象 | 电子移动方向 | |
| 负极 | 锌 | Zn-2e-=Zn2+ | 氧化反应 | 逐渐溶解 | 电子流出 |
| 正极 | 铜 | 2H++2 e-=H2 | 还原反应 | 铜片表面有大量气泡冒出 | 电子流入 |
| 电极材料 | 电解质溶液的选择 | 反应类型 | 电子移动方向 | 盐桥中离子移动方向 | |
| 负极 | 锌 | 硫酸锌 | 氧化反应 | 电子流出 | Cl-流向 |
| 正极 | 铜 | 稀硫酸 | 还原反应 | 电子流入 | K+流向 |
| 电极材料 | 电解质溶液的选择 | 反应类型 | 电子移动方向 | 盐桥中离子移动方向 | |
| 负极 | 较活泼金属 | 含与电极材料相同的金属阳离子的溶液 | 氧化反应 | 电子流出 | 阴离子流向 |
| 正极 | 较不活泼金属或非金属 | 能与负极反应的溶液 | 还原反应 | 电子流入 | 阳离子流向 |
等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果视频来源：优质课网 www.youzhik.com
