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视频标签：湖北好课堂,原电池
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：2017年“湖北好课堂”高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学《原电池》王茜
教学设计、课堂实录及教案：2017年“湖北好课堂”高中化学复高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学-大冶市第一中学王茜
原电池教学设计
一、教材分析和学情分析
本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学的重要内容之一。是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2基础的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，提高的是学生对原电池本质条件(氧化还原反应)、装置改进等方面的认知发展。
具体说明如下：在化学必修2中，学生已经学习了原电池的相关知识，如锌铜(稀硫酸)原电池的工作原理，简单原电池的形成条件。但在理解原电池本质条件(氧化还原反应)、锌铜(稀硫酸)原电池作为化学电源开发的缺点等方面还有不足。所以本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，学生在加深理解原电池原理的基础之上，体会必修2中单液原电池的缺点，并根据实际需要，能设计出较为科学的原电池模型(双液原电池)，学生体会盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，这也为离子交换膜应用于原电池的实用性开发奠定了理论基础。
三、设计思路和教学流程
指导思想：充分调动学生的积极性和主动性，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。以实验为载体，创设问题情境，将设计原电池与知识回顾、新知识引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过橙子电池视频，引人课题。在实验——观察——讨论——推测——验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索能产生持续稳定电流的原电池的条件。最后，让学生体会盐桥原电池在实用性开发方面的积极意义。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并采用多媒体进行教学。
四、教学设计
| 课 题 | 《原电池》 | 授课人 | 宜昌市第一中学 王 茜 | ||
| 教学目标 |
[知识与技能目标] 1．学生进一步认识原电池，了解原电池的工作原理； 2．通过设计简单原电池，学生加深对形成原电池本质条件的认识； 3．通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和改进方法。 4．了解双液原电池的功能与价值。 [过程与方法目标] 1．经过对简单原电池装置的优化过程，进一步理解科学探究的意义； 2．在科学探究的过程中要具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思考； 3．在学习中，学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较等方法对信息进行加工。 [情感态度与价值观目标] 1．在学习中体验并享受探究带来的快乐，感受化学世界的奇妙； 2．增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。 |
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| 教学重点 | 单液原电池的优化方法 | ||||
| 教学难点 | 双液原电池的功能与价值 | ||||
| 教学方法 | 诱思——探究——实验，分析一推理——归纳 | ||||
| 仪器、药品 |
药品：锌片、铜片、硫酸铜、硫酸锌等 仪器：电流表、导线、原电池槽、烧杯、盐桥等 |
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| 教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 | ||
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引入新课 知识回顾 |
[播放]橙子电池视频 [提问]通过观看视频中，回顾原电池的概念，原电池的构成条件，原电池的工作原理 |
学生认真观看 学生回忆并回答： 1、 将化学能转换成电能的装置。 2、 原电池的构成条件是：有两个活泼性不同的电极；有电解质溶液；形成闭合回路；能自发的发生氧化还原反应 3、 原电池的工作原理：负极失去电子发生氧化反应；正极得到电子发生还原反应；电子从负极流出，经导线流向正极；阴离子在电解质溶液中流向负极，阳离子在电解质溶液中流向正极 |
体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值。 | ||
| 创设情境 | 请同学们根据回忆的原电池知识预测锌铜(稀硫酸)原电池的实验现象 |
预测现象： 1．锌片溶解 2．铜片上有气泡 3．电流表指针偏转 |
通过现象预测，为实验真实情况预设认知冲突 | ||
| 实验验证 |
请同学们根据设计，完成实验验证 注意事项 1．使用温度计测量反应前后溶液的温度； 2．观察锌片、铜片、电流表和温度计的变化并如实记录 |
学生实验探究 现象交流 1．锌片上有气泡产生 2．铜片上也有气泡产生 3．电流表指针偏转且逐渐减小 4．溶液的温度升高 |
培养观察、记录实验现象的能力。 |
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实验质疑 |
[质疑1]为何锌片上也有气泡产生？ [质疑2]锌片上产生大量气泡对原电池电能的提供有没有影响? |
学生质疑：为什么实验现象和预期的现象有的地方不同?(具体略) 学生思考、讨论、交流 1．锌片本身不纯 2．锌片与稀硫酸溶液因为直接接触而发生氧化还原反应，在锌片上产生气泡，降低了原电池的能量转换率 |
提高学生的问题意识，敢于质疑，勤于思考。培养学生利用信息、分析问题的能力，培养学生运用比较的方法加工信息 |
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装置改进 |
[交流研讨1]如何改进这套装置? 盐桥原电池 [思考]盐桥原电池的优点缺点有哪些? 优点1．能量转换率高 2．产生持续、稳定的电流 3．防止自放电 缺点：电流稳定但电流很小 |
学生提出改进的实验方案 师生共同完成实验二 主要现象记录 1．锌片上没有明显现象 2．电流表指针恒定，但示数较小 |
体会盐桥原电池的功能与价值 |
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学以致用 |
请同学们根据下式所表示的氧化还原反应设计一个有盐桥的原电池：Zn＋CuSO4= ZnSO4+Cu 根据原电池装置书写电极反应式和电池总反应方程式 |
负极：Zn-2e-=Zn2+ 正极：Cu2++2e-=Cu 总反应：Zn+Cu2+=Zn2++Cu |
深入理解盐桥原电池的电极反应，培养学生的知识的灵活运用能力和知识迁移能力。 | ||
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实际应用 |
[交流研讨2]有实用价值的原电池采取了什么措施克服了盐桥原电池的缺点呢？ 离子交换膜原电池 |
通过对原电池装置的不断改进，使学生对原电池的认识得到逐层发展。 | |||
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板书设计 原电池 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
