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视频标签：人类用智慧,设计世界,设计与生活
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视频课题：美术《设计》第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》江西
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人美版高中美术《设计》第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》江西省鹰潭市第一中学
基本信息
课题
第1课 人类用智慧设计世界
——设计与生活
教材信息
普通高中课程标准实验教科书《设计》
教学目标
本课相当于设计概论的性质，目的是让学生在深入学习具体设计课之前，对设计有一个基本和全面的了解。引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用，了解设计发展的历史进程与社会发展的关系，了解设计的学科分类及设计独特的表现形式。
教学重点与难点
1、教学重点：通过教学实践和思考与讨论，让学生在对设计有一个基本的概括的了解基础上，充分认识设计与我们生活的关系。
2、教学难点：学生对设计的系统学习和了解不多，特别是对设计与我们生活的关系、设计的发展与社会的进步的关系这样的思考就更少。在学习中，既要从生活中的具体事例入手，又要鲜明地抓住设计本质；既要简明扼要地把握设计发展的基本脉络，又要了解设计发展中的典型作品，这就要求教学上要做好背景资料的准备和具体实例的引导。
教学过程
教学环节
教师活动 预设学生行为 设计意图
课前准备
打开投影仪，播放舒缓音乐，安排学生就坐，准备上课。 教师课件展示
学生就坐，欣赏图片
创设情境氛围，吸引学生的注意力
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情境导入
1、导入生活中的实例问题，即夜晚过马路时如何既保证行人安全，又不造成照明资源的浪费？
播放智能斑马线视频，了解人工智能与斑马线的结合是如何解决这个问题
2、教师提问：设计和我们有关系吗？
学生自由思考，把自己
心目中解决问题的办法表述出来。
调动学生学习本课的积极性
知识与运用
一、什么是设计？
设计是人类创造性的活动，是把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
课堂活动：发现生活中的设计
设计的主要功能：实用功能+审美功能
介绍概念设计，指出设计的任务不仅改变当下，还语言未来。
学生认真参与，回忆生活中的点滴，发现生活中的设计品，并回答教师的提问。
学生学习概念设计，并回答教师的提问。
打破学生对设计神秘的观念，启发学生探寻设计与生活关系。
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二、设计的发展 1.始于原始社会
讲述人类自有敲击石头做工具的念头开始，设计活动就产生了。人类通过设计活动改变原有的事物，实现为其所用的价值与目标。
随着人类文明的发展，设计的内容也越来越复杂，除了原来简单的功能性考虑以外，装饰性、象征性、社会性也随即产生，功能本身也变得更加精细。
2. 工业革命后快速发展
现代设计的产生背景是现代化的工业生产，实现制作与设计的分工，使设计终于成为一个独立的活动。
例：新艺术运动的设计作品，
通过降低成本、提高生产率，使设计品介入到现代人类生活。
3. 20世纪50年代后空前发展 经济高速增长，带动了现代设计的空前发展，优秀的设计层出不穷。小到食品、工具，大到居住环境、城市发展，设计以极大的热情来解决人类所面临的种种问题。
打开学生对设计起源认识的时间限制，并更进一步加深对设计的理解。
学生识读设计品的实用、审美等元素，并
认识到所有设计品的造型有日趋简洁流畅的趋势。也在改变着人们的审美，逐渐确立了这种简洁的以线条为主的几何式审美标准。
让学生认识设计发展的几个阶段。
对学生的回答作指导型的点拨。
三、设计的分类
设计从形态和功能上可以大致分为分类：视觉传达设计、产品设计、环境设计。
视觉传达设计：广告设计、标志设计、书籍设计和包装设计
产品设计：家具设计、交通工具设计、家用电器设计、日用品设计和服装设计
环境设计：室内设计、室外设计、景观设计和园林设计
通过课件展示各设计门类的典型作品，让学生进行辨识、区分，并精心设计作品进行鉴赏。
观看课件展示的图
片，对图片上的设计作品所属的门类进行区分。
边听老师讲解分析设计作品，边感受、体会作品的内涵。
让学生认识设计的三大分类，鉴赏经典设计作品。
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四、设计的本质
介绍设计的本质就是为了满足人类不断的生活需求与爱好，运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题，最终创造出理想的生活方式。再次强调设计的目的是为人而不是为产品。
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提问：设计的目的是为人，为了人能怎样？（让人能生活得更美好）
学生思考设计的本
质是什么并回答。
思考产品设计VR眼镜情境下的绘画与传统绘画的区别。
进一步思考设计是为了人能怎样。
以此让学生理解设计的本质并加深设计与生活关系的认识。
课堂活动
今天我是设计师
从身边的物品着手：书包、书、水笔、眼镜、校服。
以小组讨论、汇报的形式展开。
教师进行总结。设计并非仅仅是专业设计师的工作。设计产品一定是需要人去使用、去体验，每个人都可以基于使用感受对设计发表自身的意见、建议。换言之，人人都可以是设计师。
学生以分组讨论的方式参与到课堂活动中来，给生活做加减法，试着体验如何让设计给我们生活来带便捷舒适、优美愉悦。
对学生的回答作指导型的点
拨，目的是让学生把思维放宽。以学生为主体，培养学生自主研究、集体协作的学习能力。
归纳提高
1、总结：生活需要不断地设计、发明、创造，只有这样才能改变原本的面貌，我们要热爱生活，并运用设计思维，创造美好的未来。
2、课后作业：选择一款自己
认为最有意义的设计，收集资料，看看这个产品的发展历史，每一次设计的改变。提出现有产品的优点、缺点并提出具有建设性的意见。
认真听老师总结本节课所学内容。
巩固这节课学生所学内容。
了解学生对本课知识掌握的情况，进一步加深学生的印象。
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板书设计
一、什么是设计？ 二、设计的发展 1、始于原始社会 2、工业革命后快速发展 3、20世纪50年代后空前发展 三、设计的分类
视觉传达设计、产品设计、环境设计。 四、设计的本质
设计的目的是为人，为了让人能生活得更美好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
