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视频简介:

全国师范生教学技能大赛教学案例《染色体结构的变异》林丹演示

视频标签:教学技能大赛

所属栏目:模拟课、微型课及试讲

视频课题:全国师范生教学技能大赛教学案例《染色体结构的变异》林丹演示

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全国师范生教学技能大赛教学案例《染色体结构的变异》林丹演示


第三届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能大赛教学案例展示材料
 
 
 

人教版·普通高中·生物·必修2
 
 
 
染色体结构的变异
教学片段设计
 
 
 
 
 
 

教学片段设计
姓   名 林丹 学  校 福建师范大学
指导教师   联系电话  
片段题目 染色体结构的变异 重点展示
技能类型
演示技能
学习目标 1. 通过观察染色体结构变异的模拟过程,概述染色体结构变异的基本类型。
2. 通过观察染色体结构变异的模拟过程,进行观察能力训练。
3.通过观察染色体结构变异的模拟过程,形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
 
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 教学技能要素
  导入
 
  1min
 
 
 
 
一、导入
   上节课我们已经学习了基因突变。基因在染色体上,基因能够发生突变,那么染色体能不能发生变化呢?如果染色体发生变化,会是什么样的呢?
   染色体的变异主要是数目和结构上发生变化,这种细胞水平的变异,能够在光学显微镜下观察到。让我们先来看看染色体结构的变异。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  回忆联想基因突变的相关知识,思考染色体变异的可能。
 
  对染色体的变异产生好奇,想一睹究竟。
 
 
 
 
 
 
  演示引入:
以旧知识引入新知识,温故而知新。告知染色体的变异可以用光学显微镜观察到,引发学生的好奇心。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
新知识讲授
 
   7min
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
      小结
 
      1min
 
 
 
 
二、新知识讲授 
   在自然条件或人为因素的影响下,染色体发生的结构变异主要有四种,现在让我们来一起来学习:
   这是一条正常的染色体,在染色体上有a、b、c、d、e、f六个基因片段。绿色的为染色体的着丝粒。
     【教具展示正常染色体】

 
 


我们用蓝色来表示染色体结构发生变化的部位,一起来观察这些染色体都发生了什么变化。
  
  1. 缺失
      【教具展示染色体缺失】
 

 
    一起来看一下这个染色体。像这种染色体某一区段及其带有的基因一起丢失,从而引起变异的现象,叫做缺失。
          【板书:缺失】
   在人类遗传中,染色体缺失会引起较严重的遗传性疾病。例如,猫叫综合征就是人的第五号染色体部分缺失引起的遗传病。患儿哭声轻、音调高,很像猫叫而得名。猫叫综合征患者的生长发育迟缓,而且存在严重的智力障碍。
(2) 增加
          【教具展示染色体增加】
     
      如果染色体上有增加了相同的某个片 区段,像这条染色体上就增加了b基因区 区段,这样的变异种就叫做增加。
              【板书:增加】
      野生果蝇的眼是椭圆形的,棒状眼的形 形成 成就是因为染色体的增加造成的。再 看看这张图,X染色体重复增加将导致脆性 性X染色体综合征。患者重度智障,语言 言行为都有障碍。
(3) 倒位
           【教具展示染色体倒位】
  
 
      当染色体某两个点断裂,产生三个片段 段,中间的片段发生180°的倒转,再与另 另外两个区段重新接合而引起的变异,称 称倒位。【板书:倒位】人类第9号染色到 体倒位会导致女性习惯性流产。纯合倒位 个体产生生殖隔离又可能发展成为新的物 种。
 
  (4)移接
  
         【教具展示染色体移接】
      我们已经学习过,交叉互换发生在同 同 源染色体的非姐妹染色单体上的。大家看 看这两条染色体是同源染色体吗?
      嗯,它们不是。
      如果这两条染色体发生交叉互换会产 产生什么样的结果呢?一起来看一下。
      像这样染色体的某一片段移接到另一 一条非同源染色体上引起的变异,称为易 移接。【板书:移接】孕妇在孕中期时会到 到医院做羊水穿刺的检查。羊水穿刺抽取 取的羊水中含有胎儿的活细胞。将这些活 细胞离体培养,再进行核型分析,可以判 判定胎儿患遗传病的概率。如果胎儿的14 第14,15号染色体发生移接即罗伯逊易位 位,就很可能患上21—三体综合征。21— 三体综合征又称为先天性愚型。60%的21— 三体综合征的胎儿会自然流产,少部分生 产下来的婴孩也容易幼年夭折。幸存的孩 孩子子也都发育迟缓,智力低下。
 
三、小结  
  我们刚才看到的这些染色体结构的变异,会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变,最终导致性状的变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体的死亡。
 
 
 
 
 
 
仔细倾听对教具的讲解,集中注意力于教具上。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
观察染色体变化,倾听缺失的概念。
 
 
 
 
 
 
 
 
听案例,了解染色体缺失的危害。
 
 
 
 
 
观察染色体变化,倾听增加的概念。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
观察染色体变化,倾听倒位的概念。
认识到,染色体结构的变异并不都是有害的。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
回答“不是”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
  介绍媒体:
  对所用教具进行详细介绍,如:着丝点、基因片段、不同颜色卡片的含义等,为之后的演示打好基础。
 
 
 
 
 
  指引观察:
  指导学生注意演示的关键地方,有利于对观察的有效性。
 
 
 
 
 
操作控制:
模型教具、教师讲解、板书文字有机结合,使图像、语言、文字密切结合,发挥多种符号的作用,帮助学生理解。
 
 
演示适时适度,教师应注意模型演示的即时性。
 
 
染色体模型教具演示与教师讲解紧密结合,学生以视听结合的方式理解并接受知识,有利于提高他们的感性认识,也能吸引学生注意力。
 
整理联系:
引导学生对指引观察所得的现象,联系演示操作进行整理、分析、归纳抽象出缺失、增加、倒位和移接等染色体结构变异类型的概念,实现对事物从感性认识到理性认识的飞跃。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
板书设计               第2节 染色体的变异
   一、染色体结构的变异
   正常染色体:
   异常染色体:
        种类 :
设计思路
说明
本内容是高中生物教材必修二第5章第二节《染色体变异》的第一部分的内容。在本章的第一节,学生已经学习了基因突变和基因重组的知识。与基因突变这一分子水平上的改变不同,染色体变异是可以通过光学显微镜直接观察到的。运用自制的直观的教具进行说明和演示操作,能让学生在观察思考的基础上,将感性认识转化为抽象、概括的理性认识,总结得出染色体结构变异的主要类型及其与基因突变的异同点,有助于学生对概念知识清晰的理解。同时,在每种染色体结构变异类型的讲解过后都配以相应的生动例子,激起学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,为情感态度价值观的教育埋下伏笔。
 
             
 

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