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视频标签：国家动物疫情,测报体系简介
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物选修二第2章第4节《国家动物疫情测报体系简介》辽宁省 - 沈阳
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《国家动物疫情测报体系简介》的教学设计
一、设计思路
基于新课标提出的教学要面向全体学生、提倡探究性学习，倡导“主动参与，乐于探究，交流合作与联系实际”的教学理念，教师将“任务驱动、学案导学”和“导读教学策略”相结合，在教学过程中充分发挥教材功能，指导学生对教材文本主动、积极地认知，与文本进行对话，在主体性学习的活动中培养学生的创新精神和实践能力。借助多媒体的简洁性、直观性和交互性，注重与现实生活的紧密性，充分调动每位学生的学习热情，激发创造欲，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。同时，在教学过程中渗透人文教育，力求引导学生关爱他人、珍爱生命、关注社会、倡导健康的生活方式。 二、教学分析 1、教材分析
《国家动物疫情测报体系简介》是人民教育出版社出版的高中课程标准实验教科书 生物 选修二 《生物科学与社会》第二章 生物科学与农业 第四节《动物疫病的控制》中 拓展视野的内容。本节对国家动物疫情测报体系进行了简单的介绍，是动物疫病的控制与生活实际的进一步结合，目的是让同学们具体了解测报体系的组成部门，及各部门的具体职责，了解动物疫情测报体系对预防和及时消除疫情隐患，发挥重要作用。 2、学情分析
高中学生求知欲旺盛，自学能力较强，因此引导学生借助pad和互联网，通过小组合作的形式，在互联网上查找相关的材料、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。互联网的信息量比较大，学生很难在有限的时间内获取信息，教师应给与一定的提示和讲解，帮助学生获取知识，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性、创造性。
3、教学重点和难点：
教学重点：了解国家动物疫情测报体系
教学难点：了解国家动物疫情测报体系各部门的职责 三、教学目标 1．知识与技能
（1）了解国家动物疫情测报体系中的部门设置 （2）了解国家动物疫情测报体系各部门的职责 2．过程与方法
（1）在国家动物疫情测报体系学习中，培养学生自学能力、知识迁移能力、分析理解能力，联系实际灵活应用知识的能力。
（2）学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、创造性能力、分析问题和解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标
（1）通过对动物疫情测报体系的学习，了解我们国家的疫情解决方案，增强同学们的爱国意识。
（2）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 四、教学策略与手段
将自主探究和分组讨论的教学方法相结合；学生在交流和合作中，设计实验方案，在小组实验中，自主构建知识、提升能力。
五、教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课：
先请同学们观看关于《非洲猪瘟新闻》的相关视频， 抛出问题，通过这段新闻大家了解到我们爆发疫情到控制疫情只用了很短的时间，我们是怎么做到的呢？因为我们国家有非常完善的疫情测报体系，这个体系就是国家动物疫情的今天我们就来了解一下。什么是国家动物疫情测报体系呢？激发学生的学习兴趣。 新课讲授：
组织同学们阅读教材，对国家动物疫情的测报体系进行简单介绍，明确部门。
总结部门名称，拼图纸条的方式在黑板上和同学们一起梳理。
引申提问，这些部门的职责和任务是什么？遇到问题该如何处置？组织同学们分小组，利用教材和学案还有pad，根据教师提出的问题进行解答。
认真观看《非洲猪瘟新闻》的新闻视频，思考老师提出的问题
阅读教材，回答老师提出的问题
和教师一起总结出知识。
小组同学们热烈积极的讨论，利用教材和学案还有pad围绕自己小组的题目，达成共识。
问题导入和视频讲解相结合，通过问题激发学生的学习兴趣。
使同学对国家动物疫情的控制体系的部门组成，有初步的了解
对测报体系进行初步的梳理，
利用先进的pad、互联网、多媒体各种手段对要学习的内容进行充分地自学、讨论。在讨论中，培养学生的语言表达能力及分析解决问题的能力。
组织各小组分别汇报自己小组的学习成果，并负责解答其他同学的问题。
结合沈阳爆发非洲猪瘟的实例，根据所学具体分析国家动物疫情测评体系的作用和测报流程。这个过程利用pad 互联网进行。
进行第二次的小组讨论，根据前面查找到的材料总结绘制概念图。
最后介绍关于非洲猪瘟小常识，让孩子们了解非洲猪瘟的危害，了解测报体系的重要作用
积极组织语言，派代表
讲解自己小组讨论的结果
小组进行讨论，形成共同的方案，以文字或者图片，或者概念图的形式呈现。
小组合作构建概念图
观看视频对所学知识进行升华。
培养学生语言表达能力生教生的方法进行活动。
学以致用，进一步增强对测报体系的认识。
总结和提升对测报体系的理解
建立学生的信心，让学生在自主的氛围中学习，总结提升
六、教学反思
本节课遵循新课程提出的“面向全体学生”和“倡导探究性学习”的基本理念，让学生在思索、质疑、探究、实践中领悟科学研究的方法，发展科学探究能力，从而提高学生的生物学素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
