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视频标签：算法与程序设计,插入排序,数据插入
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视频课题：浙教版高中信息技术选修1算法与程序设计有趣的插入排序—数据插入-浙江省 - 杭州
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有趣的插入排序教学设计
授课内容 有趣的插入排序 ——数据插入 课时 2课时（第1课时） 授课地点
计算机学科教室
授课班级
高二信息技术选考班
设计理念
本节课定位为新授课，以纸牌理牌作为切入点展开教学，引发学生学习兴趣。学生通过已有生活经验提出数据插入问题解决的步骤，通过
启发式问答让学生发现问题解决问题，完成对问题探索的全部过程。随后通过变量改变继续深入探讨，结合程序运行的变化，再次发现问题解决问题，从而完善程序，提升对数据插入的认识和理解。最后在错误中学生归纳出数据插入步骤要点，应用到插入排序中。 教学内容和学情
本节课为《算法与程序设计》中排序算法的程序实现，插入排序算法在选考试题中属于热门考点，但学生对于插入排序的学习中经常一知
半解，对于变量零界点的概念很模糊。若第一课时就是直接插入排序讲解，学生的掌握情况不是很好，因此本课第一课时的内容通过数据插入对插入排序问题进行细化，让学生把问题最小化。对数据插入形式的各种变形过程中，学生发现问题解决问题。 教学目标
1、了解问题分析、模型建立和算法实现的程序设计过程
2、运用生活案例更好掌握数据插入的思想，理解插入排序算法 3、通过变量训练，掌握数据插入时零界点的变化，培养计算思维 4、通过实践体验，培养自身的发现问题、解决问题的能力
学科核心素养落实 信息意识：通过观察变量和表达式的细微变化，感知程序的变化，分析数据所表达出的信息。
计算思维：通过分析数据插入的过程，运用合理的算法形成数据插入
问题的解决方案，调试程序，发现问题再次解决问题，并能把数据插
入思想运用到插入排序问题解决中。
数字化学习与创新、信息社会责任：了解算法的优势和不足，能够负责任地应用算法并将算法的思想迁移到实际生活和学习中。
教学重难点
重点 理解数据插入的原理及程序执行过程 难点
根据具体的程序学会分析程序解决问题
教学过程
环节
教师活动
学生活动 设计意图 课前热身
导入：“纸牌猜性格”。
师：“按照平时打牌的顺序摸牌，老师可以预测下这个摸牌人的性格”。 引出插入排序。
学生模牌互动 感受纸牌插入过
程
在热身中通过实际案例体验插入排序。
夯实基础 （问题提出）
师：“一次摸牌插牌就是一次数据插入”。
把插入排序先转换为一次数据插入问题分析。
师：“数据插入的步骤”。
教师启发式提问，与学生一同探讨数据插入的正确步骤。
学生分析数据插入步骤，发现步骤中的错误，分析正确顺序。
把难点拆分成小程序模块问题，结合自身生活经验，感受问题、学会分析问题。
夯实基础 （问题分析）
师：“数据插入第一步：寻址，如何寻址？”
教师展示课件动画。
师：“数据插入第二步：移位，移位方式是什么？” 教师展示课件动画。
通过移位初始位置的改变，完成程序变式。
师：“数据插入第三步：插入，插入位置？”
师：“两段不同的程序，实现先寻址先移位的数据插入，比较分析，发现了什么？”
通过代码对比，发现循环变量初值的不同，程序中呈现的数据信息不同，影响数据插入位置。
1、学生模拟动画，寻找算法与代码之间的关联，完成相应代码的填写 2、学生上机调试代码，发现插入零界数据时出现错误，分析问题、解决问题
通过模型的建立，学生直观感受算法执行过程，为思维形成奠定基础
夯实基础 （问题变式）
师：“第二种数据插入方式：边移位边寻址”
教师展示课件动画。 引导学生修改程序
学生对比第一种
数据插入形式，根据演示动画，结合已有生活经验，完成代码填写
1、对循环变量、
零界点变量再次强化，让学生再一次在错误中发现问题、解决问题 2、通过多次错误展示，强化学生常错考点 探究练习 插入排序（边寻址边移位）程序填空
学生练习
对本课知识的综
合应用，把数据插入迁移到插入排序中。
总结 总结数据插入的三步骤，并归纳提取每个步骤中的要点。
学生归纳
学会在错误中归纳总结
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
