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视频标签：表达交流,演讲,我有一个梦想
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视频课题：高中语文人教版必修2表达交流-演讲《我有一个梦想》新疆
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修2表达交流-演讲《我有一个梦想》新疆
自主建构知识以增强语言表达能力 ——《我有一个梦想》教学设计
摘要：在具体的一堂课内，只有强化目标意识，只有从教学设计到课堂教学再到课堂扩展，始终注重三个维度教学目标的整合，才能实现语文课教学工具性与人文性的和谐统一。《我有一个梦想》是一篇演讲词，诵读性很强，课文内容也比较简单。引导同学们来看课文，解决马丁·路德·金的梦想是什么、文章用什么方法表达这个梦想。让学生感知当时现场的那种如出膛之弹，似喷井之油的磅礴气势，让学生体会作者情感的分配、语调的缓急、语言的轻重。趁势给同学们一个题目根据演讲词的特点，以“我有一个梦想”为话题，写一段优美的打动人心的话。要求同学即刻动手写出来并在班上宣读，以此训练学生的写作能力。
关键词：“梦想”内涵，演讲词特点，仿写，评析。
主题：
《我有一个梦想》是高一语文必修（２）第四单元的文章，该单元主要学习演讲词。演讲词是为准备演讲而写成的文稿，它除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，语言上还要求具有鼓动性。对于高中阶段初次涉及演讲词的学生而言，通过学习这类文章掌握一些写作演讲词的技巧是有必要的。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。学习本文有助于提高学生语言表达能力。因此为了通过对本课的讲授，让学生对这些技巧有一个初步了解，我设定了以品位本文鼓动性的语言为教学目标。
所以在教学时我以诵读为主，通过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。最后完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现”。
情境描述（细节）： 一，导入：
每个人都有自己的梦想，怀才不遇的文人，能够人尽其才，大展其能是他们的梦想：精忠报国的武将，能够驰骋疆场保家卫国是他们的梦想，老师的梦想是能够培养出德艺双馨，厚德载物的代代桃李。今天，我们就一起来领略一下在上个世纪的美国，被称为最伟大的梦想是什么。请大家在熟读预习的情况下，指出文中的哪些段落是作者满怀深情的梦想，并用自己的语言作简要概括。
（学生踊跃举手发言） 生1：文章18——26段是作者对自己梦想的具体描述。
生2：就是渴望实现黑人和白人之间的平等，消除种族歧视。 生3：还有实现自由与正义，大家情同手足。
二，明确“梦想”内涵，激起学生强烈的探究欲望。
师：作者呼吁，想要消除对谁的歧视？ 生：对黑人。
师：看来此文主要是正对黑人发表的演说。不同的演讲会针对不同的听众。 梁启超先生的演讲点燃了清华数代学子对中华文化的激情，蔡元培先生的演说高屋建瓴地匡正了北大的办学宗旨。那么在这样一个多肤色，多民族的国家里，这番演讲为何偏偏主要针对黑人？作者演讲的缘由在文章的哪里体现出的呢？
生1：在课文的头两段。（诵读出）
生2：无论是16世纪被卖到美洲大陆，还是经过长达四个世纪的漫长斗争，如今，黑人的生活仍不尽如人意。
师：这又在文中表现在哪里？ 生：文章的10——13段。（诵读出）
师：可见，种族歧视已成为美国“人权纪录”中最不光彩的一页。通过上网查询，关于二十世纪五六十年代美国的种族歧视状况，你们还了解到什么？
生1：二战之后的美国是世界上最富裕的国家，它用占世界不足三十分之一的人口创造了占世界三分之一强的财富。然而黑人生活贫困，大量的黑人青年失业，靠领取救济金生活。
生2：黑人受不到良好教育，不能进入高层机构。白人极端种族主义分子叫嚣“让第一个来白人学校读书的孩子早晨到校，晚上躺在棺材里回家”。为了让第一个黑人大学生顺利进入密西西比大学学习，美国联邦政府甚至动用军队保障他的安全。
生3：黑人不能参加投票和选举，黑人没有人格自由和活动自由。在南方许多公共场所挂着“有色人种和狗不得入内”的牌子，甚至在公共汽车上，黑人也只能坐在后车厢。
生4：据美国司法政策学会调查，严重的种族歧视使美国大约每五个黑人中就有一个人坐过牢，黑人每年被关进监狱的人数比能上大学的人数还多。 生5：法律代表公正，然而，据联合国发表的一份调查报告，在美国犯同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2-3倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。白人警察经常任意殴打、枪击黑人，但是没有一个警察受到过法律追究。
生6：美国政坛的风云人物首位黑人国务卿鲍威尔在回忆录《我的美国历程》中说：“我是一名美国军官，但不能与白人在同一饭店吃饭，不能用同一厕所，甚至走在大街上连看一眼白人妇女也犯法。结婚旅行时，就因为我是黑人，在城市里找不到一间象样的旅馆住宿。”美国国家安全助理赖斯的家庭教给孩子们这样一条严峻的真理：只有当你们做得比白人孩子高出两倍，你们才能平等；高出三倍，才能超过对方。
师：同学们上网查询的收获真不少，从经济地位、教育程度、政治待遇、法律保障等角度了解了美国二十世纪五六十年代种族歧视情况。请大家看大屏幕，通过图片加深这一认识。（播放多媒体：黑人受到种族歧视的图片） 评析：
背景资料是文本解读的重要依据，让学生自己通过现代化信息技术去搜集资料，自主地建构知识，了解那骇人听闻的事实，激发了学生强烈的情感共鸣。多媒体展示一幅幅记录黑人血泪历史的图片，配之以低沉忧伤的音乐，带给学生直观的视听感受。一改过去单调的讲述、板书，注重情境的创设，形象、生动地呈现知识，唤起学生求知的欲望，让学生真正融入课文，仿佛身临其境、热血沸腾，激发他们浓厚的学习兴趣。
三，辩解思想分歧，认知马丁．路德．金精神的崇高。
师：基于以上的种种不公平，为是黑人获得更多的自由平等权利，在1963年的8月28日，这位被誉为“黑人之音”的马丁．路德金在华盛顿广场发表了这一著名演说。同学们，在短短的十几分钟时间内，就拥有25万名现场听众，这是怎样的一个领导者？你对他的生平了解多少？
生1：1964年度诺贝尔和平奖获得者，有金牧师之称。促成了 1964 年民权法案的通过。
生2：一位名叫做罗沙·帕克斯的黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座位，因而被蒙哥马利节警察当局的当地警员以违反公共汽车座位隔离条令为由逮捕了她。马丁·路德·金立即组织了蒙哥马利罢车运动，号召全市近5万名黑人对公共法与公司进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消地方运输工具上的座位隔离。
生3：一生受到无数次的恐吓，曾被十次以各种名义监禁，三次入狱，三次被行刺，第一次被精神病人捅了一刀，第二次在教堂被扔进了炸弹。第三次1968年4月4日，他在旅馆的阳台被一名种族分子刺客开枪正中喉咙致死。
生4：每年一月份的第三个星期一为美国的马丁·路德·金全国纪念日。 （播放多媒体：《我有一个梦想》演讲录音） 评析：
播放一声声饱含深情的演讲片段，夹杂着一阵阵雷鸣般的掌声，带给学生真实的情境体验。摒弃传统的说教方式，让学生自我教育，深层次地优化学生的思想。让学生深入地思考、积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了思维能力，还受到了深刻的思想教育。
四，品析演讲词的特点，提高学生的跃迁能力。
师：这位拥有伟大人格魅力的演说家想人民之所想，讲人民之所讲，一次次把演讲推向高潮。他用正义的呐喊，时代的呼声征服了在场所有听众。请你在文中找出你比较欣赏的句子，朗读出来。 （学生踊跃举手发言） 师： 演讲词的语言应该是极富激情和号召力的，什么样的句式最煽情？ 生： （齐声答）排比句。
师： 这篇演讲词通篇采用排比的句群，犹如滔滔江水，把人们的理想、信念、决心表达得淋漓尽致。朗读文中你最喜欢的段落，并说明原因。
生1：应该有针对性，不能无的放失。
生2：应该有思想性和鼓动性，具备较强的说服力和感染力。 生3：应该口语化，明白易懂。师：此文富有如此震撼人心的力量，富有如此强大的感召力，能够运用如此激情四射的语言，请大家讨论总结一下，你们认为他语言方面的秘诀是什么？
生：修辞手法的运用。
师：那么本文使用频率最高的修辞有哪些？ 生1：排比、比喻。 生2：反复。 生3：对比。
五，完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现。
师：本文通过富含修辞的手法，使文句内涵丰富了，表意含蓄了，语言华美了，对我们的遣词造句有很大的启发性。咱们每个人都有自己的梦想，请你根据演讲词的特点，以“我有一个梦想”为话题，写一段优美的打动人心的话。
师：老师也写下了自己的梦想，权且作为抛砖引玉吧。 我梦想有一天，你们的生命在经历平凡自然的真实后，开拓出属于自己的风采。
我梦想有一天，你们的笑靥能闪出耀眼夺目的光辉，从中说出艰苦卓绝的蜕变。
我梦想有一天，你们能如“腾蛇起雾”般在天际飞翔，如“千里游鱼”般在海洋搏击，如“骐骥一跃”般在大地驰骋。
生1：
我有一个梦想，天空已然湛蓝干净,晚上有满空的星星。 我有一个梦想，中国所有孩子在健康的生长。
我有一个梦想，空气变的清新，汽车尾气不再发出。 我有一个梦想，高楼越来越少， 更多的绿色映入眼帘。 生2：
我有一个梦想，终有一天，奥运精神将得到升华，真正实现这一教条的真谛．我们认为这些真理不言自明：人人生而平等。
我有一个梦想，终有一天，奥运不再那样摇不可及．每个人都能身披战袍，驰骋赛场。
我有一个梦想，终有一天，在奥运的赛场上，将会用欢笑来取代所有的不和谐。
我有一个梦想，终有一天，所有的选手都能情同手足，携手并进，共创辉煌。 我有一个梦想，终有一天，全世界的人共同来筹办一次奥运会，共同祈祷世界的和平、繁荣与昌盛，共同追逐同样的梦想。
评析：
运用现代教学手段发展学生的思维能力，以口头演讲来检测学生的学习效果。要求学生从个人的小圈子里跳出来，关注国计民生，关注国际社会。生借助提示，联系现实，展开想象，思维活跃，智慧的火花在撞击中闪现，对现实关注的广度让人折服，既培养了能力，又增强了学生的社会责任感。思维和语言互为
表里的训练，真正达到人文浸润、品质提升的目的。
七，总结：本文以回顾历史为开端，揭示现实生活为主要内容，以展望美好未来作结，不仅体现了美好的才情，更展示了作者高远的追求和不屈的精神。愿同学们都能早日成才，达成自己的梦想。
案例评析：
在《我有一个梦想》这篇演讲词的教学中，我让学生通过现代化信息技术去搜集和处理信息，自主地建构知识；通过辩论形式让学生积极合作交流，进行自我教育；通过口头演讲激发学生强烈的表现欲，增强他们的语言表达能力。整个教学过程以学生活动为主，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，教师只是学生学习的点拨者、帮助者、激励者、促进者，是学生人生的引路人。
对于讲授本课的感受我只能说是自信与遗憾并存：
一方面对本课教学目标的设定和课堂切入点我是比较自信的。因为一堂好课应该是让学生有所得，本课以品味语言为目标是符合《大纲》要求的。高考语文科《考试大纲》中有关“语言知识和语言表达”的要求是“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”在“表达应用”中明确表示能“造用、仿用、变换句式”、“正确运用常见的修辞方法”。
1、优化教材：
此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自己的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉落分明。
2、角色转换：
根据课文内容和单元要求，教学中我力求把读放首位，通过自读、评读、合作读、个人展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读流利，到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
3、读写联袂：
通过学习本文的排比、比喻等修辞手法，以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，训练学生的写作能力。阅读为写提供了范本，写作加深了阅读的体验。
另一方面，“教学是遗憾的艺术”。尽管我非常投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭能力的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
