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视频课题：人教版高一必修1第一单元第一课沁园春-长沙-天津市优课沁园春教案
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《沁园春.长沙》教案
一、 教学目标：
1、 了解文章写作背景,理清作者的写作思路,把握诗意。
2、 反复诵读。通过品味富有表现力的语言，体会词的意境，从而理解诗词的主旨。
3、 感受诗人豪情，唤醒自己内心的情绪积淀。
二、 教学重点与难点
学习重点：通过美读，体味诗词意境。
学习难点：鉴赏诗词的情景交融的表现手法。
三、 课时安排：两课时。
第一课时：介绍写作背景、诗词常识，参照书下注释疏通文章，指导诵读。
第二课时：理清作者的写作思路，通过品味重点词语体会词的意境，了解情景交融的表现手法，在阅读中体会作者的豪情壮志。
四、 诵读法、讨论法、点拨法。
五、 教学过程
（一） 导入：（教参）
每一个年轮，都留下一个秋天的印痕。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋。”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”是客居他乡的王勃笔下的秋。
（二） 分析词的题目——间接了解文章背景
（三） 分析词的上阕（“独立寒秋”—？）
1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：
①观赏“湘江”和“橘子洲”的图片（感受作者立足点的开阔，为后文描述景物作了铺垫）。
②试着用简练的语言概括作者此时的心情。（一切景语皆情语，为后文的赏析打下基础）。
２、“看万山红遍——万类霜天竞自由”
①作者的视野所及有哪些景物：山、林、江、舸、鹰、鱼
②找出作者对景物的修饰语，选择你认为最精妙的一处进行赏析（帮助学生找到意象，分析意象，体会其对于表达感情的作用）
③分析作者描写景物时的表现手法：动静结合、远近结合、对比
④体会情景交融的表现手法：意象——意境——情感
⑤指导诵读：“看”统领景物，读出气势。
３、过渡部分：由写景为主转入议论抒情
（四）分析词的下阕（“携来百侣曾游”—“浪遏飞舟”）由“看”而“忆”
1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”：峥嵘岁月（结合历史背景理解文章中“峥嵘岁月”的含义）
2、“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”：“同学少年” 的典故。
3、“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”：“粪土”：把……当作粪土，这样的文字体现了作者什么的内心情感。
4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”：（祖逖：中流击楫）“击水”作者曾自注：‘游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，回当水击三千里。／含蓄地回答了谁主沉浮的问题。正是需要这样胸怀崇高，怀有一腔热血的青年来肩负主宰大地的重任。
（五）总结主旨、写法
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