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在线播放:人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《散文河里寻规矩—散文语言专项训练》黑龙江省优课

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人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《散文河里寻规矩—散文语言专项训练》黑龙江省优课

视频标签:散文语言,专项训练

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视频课题:人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《散文河里寻规矩—散文语言专项训练》黑龙江省优课

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授课题目 散文河里寻规矩——散文语言专项训练 
授课班级 2年7班 
设计依据 
课标分析: 
新课程标准中,“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力。学习目标与内容:一是感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品内涵,理解作者的创作意图。二是根据不同文体的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验。 
核心素养: 
“语文核心素养”主要是指学生在高中语文的学习过程中应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力,主要体现在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。 
学情分析: 
    从知识层面和能力层面来看,目前学习阶段是高二向高三的过渡期,正在进行《中国现代诗歌散文欣赏》的教学,学生已经具备了梳理探究、总结提升的能力。 
教学目标 
知识与技能: 
理解文中重要词语(包括文章的核心形象)的含义、重要句子的丰富含意。能站在高考命题的角度审视该项知识的落实与体现,能理解答题的基本方法,并进一步掌握阅读文本的方法。 
过程与方法: 
分组学习,自主合作,研讨探究,总结提升,增强思维的严密性、深刻性和批判性。 
情感态度与价值观: 
   通过品味文章语言,能够感受、体验“作者的独特经验”,扩展、丰富对世界和人生的认知。 
教学过程 教学 环节 
教师活动 
学生活动 
设计意图 
创设情境导入 
引用名家对散文的认知,与学生共同感知散文“自由”与“规矩”兼具的特点。 
感知 
创设情境,以“同理心”激发学生学习兴趣。 
回顾学习过程 
听取学生的学习历程总结。 复盘学习流程 
   让学生对自己的学习路径和思维过程有一种自省。 
重要考点突破 
聚焦核心问题: 
文中重要词语、语句的含义 赏析语句、段落 
    组织平等参与问题讨论。 
适时点拨、总结。 交流学习成果。每两个同任务小组课前进行汇总商讨,选出一组或者两组合作进行汇报。 围绕核心问题进行自主、合作、探究式学习,体现了学生的个性化和创造性,引导学生准确、有逻辑地表达认知。 
 
                    
             
                    
                            教学过程 
教学 环节 
教师活动 
学生活动 设计意图 
点拨读文策略 
从“文本意识”<指向作者主体>和“文体意识”<指向人生况味>)两个角度引导学生对散文的“语言”进行研读和把握,这是散文的特质,也是文学的根本特点。 
思考、感悟 
高考命题方向——“文化立意”(学科特色)+“能力立意”(学科素养)。引导学生破除“散文”阅读的“唯我”心理和“恐惧”心理。 
开展实践活动 
《背影》的关键点,不在记述“父亲对我的爱”,而在“我”于困顿中进一步体认深挚父爱的心怀。 
针对这个思考路径,对高考选文的主题进行总结。 
小组合作,完成任务,
汇报交流。 
纵深发掘散文的文本价值,在这一过程中引导学生
思维的发展,通过活动使得
学生进一步认知文学的本质属性。 
总结读文要领 
“你是我的眼,带我领略四季的变换”。 
散文阅读的要领——体味精准的语言表达,分享作者在日常生活中感悟的人生经验。 
思考、感悟、表达 
用其熟知的歌词作结,激发其兴趣,强化认知,阅读文本的过程是“享有”而非“占有”。 布置作
业任务 
继续突破作用、手法分析等
其他考点。 
进行2018高考题型预测。 
小组合作,完成学案
任务。 
课后继续开展项目学习,通过梳理和整合,将学习的知识结构化,将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略。 
板书设计 
 
串 
 
形            实                              文本意识  
                                       语言                             关照人生 
聚            虚                      

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