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视频标签：雪落在,中国的土地上
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视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪落在中国的土地上》黑龙江 - 双鸭山
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《雪落在中国的土地上》教学设计
教学目标：
1.结合时代背景，理解“雪”、“风”意象的象征意味，象征中古正在经受的苦痛与灾难；
2.通过朗读、品味语言、赏析“农夫”、“少妇”、“母亲”这几个形象的悲惨境况； 3.理解作者因国家遭受苦难的无奈与痛苦，理解作爱国的赤子情怀。 教学重难点：
1. 重点：通过朗读、品味语言、赏析“农夫”、“少妇”、“母亲”这几个形象的悲惨境况；
2. 难点：理解作者因国家遭受苦难的无奈与痛苦，理解作爱国的赤子情怀。 学情分析：学生在此前学习一些中国现代诗歌，对于诗歌基本知识、赏析方法、朗读技巧有一定的积累，具备在教师的引导下自主赏析诗歌的能力；在平时教学中，我比较注重培养学生自主学习、小组合作学习、通过朗读进行赏析的能力，学生具备一定的学力。 教学方法：
朗读法、自主学习法、合作探究法 教学过程： 一、导入新课
我们高一学过一首诗，《大堰河——我的保姆》，表达了对底层的劳动妇女大堰河的赞美、同情与依恋。作者是谁呀？（艾青），今天我们来学习他的另一首现代诗歌——《雪落在中国的土地上》 二、写作背景
艾青：（1910——1996）原名蒋海澄。出生时，母亲难产，他的父母认为这是一个不祥之兆，艾青被送到本村一户人家寄养，成为“大堰河”的乳儿，这段经历让艾青与劳苦大众形成了血肉般的亲情。
他写下了《大堰河——我的保姆》，表达了对底层的劳动妇女大堰河的赞美、同情与依恋。
1937年，27岁的艾青怀着火热的战斗激情，从家乡浙江来到了武汉这座当时被称做抗战中心的大城市里，然而诗人并没有看到民族存亡关头所应有的昂奋
与紧张的气氛，失望之余，在武昌一间阴冷的屋子里写下了《雪落在中国的土地上》。 三、整体感知
1.自主朗读，感知诗歌的内容，感受诗歌的情感。 2.诗歌内容： 雪、风
风雪中流亡的人：农夫、少妇、老母亲。
（从分析题目入手）“雪落在中国的土地上”，这场雪下的怎么样？ ——大，面积广。寒冷， 还写了什么？ ——风， 有什么作用？
——加助了雪的寒冷。
我们来读一读第一节诗对风、雪的描写，你觉得这里的风、雪还仅仅是自然物象吗？
——是意象，代表的是中国正在经受的灾难与痛苦。 四、品读形象
请大家仔细品读诗人塑造的人物形象： 1.感受他们的处境和状态，（注意修饰词句） 2.体会诗人对他们的态度，（注意人称） 3.把你的感悟与收获通过朗读表达出来。
学生组成前后四人学习小组，合作学习。（引导学生体会画面感，根据大屏幕上的提示细腻地感受人物的处境和状态，把握诗人对这些人物的情感态度。合作学习以自主学习为前提，提示学生先自主赏析，然后再合作学习，在交流碰撞中，完善自己的想法，激发出更加精彩的见地。） 五、合作探究
在这些叙述对象里，还有作者自己，你如何理解？
——深化主题，叙述者也成了参与者，有着火热爱国激情的年轻知识分子，无能
为力，只能在历史的洪流里随波浮沉，无法主宰自己的命运。既表现了诗人的痛苦，也表现了苦难的深重。 六、欣赏手法
“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中出现了几次？ ——四次 这是什么手法？
——反复—：就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些字、词、句子或者段落等。 有什么表达效果？
——强调主题：中国正经受着漫长的苦痛与灾难。渲染一种沉重、哀痛的情绪，并通过回环往复，深化这种感情，表现出了诗人深沉的爱国情怀。 六、把握主旨
诗人对祖国正遭遇的苦痛与灾难投以深切的同情，感到痛苦与无奈，对于自己的无能为力感到悲愤。 七、演读诗歌
谁能结合我们的赏析来进行演读？ 板书设计
雪、风——象征中国正在经受的苦痛与灾难 风雪中流亡的人：农夫 少妇 老母亲 “我” 情感：沉重、痛苦、悲愤
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