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视频简介:

第五届全国小学科学实验教学说课视频《黑板擦为什么会吸到黑板上》

视频标签:全国小学科学,实验教学说课

所属栏目:小学科学说课视频

视频课题:第五届全国小学科学实验教学说课视频《黑板擦为什么会吸到黑板上》

教学设计、课堂实录及教案:第五届全国小学科学实验教学说课视频《黑板擦为什么会吸到黑板上》营口市特殊教育学校小学科学

校本教材
 
 
科学课《黑板擦为什么会吸到黑板上》
——说课稿
 
 
辽宁省营口市特殊教育学校
李  丹
 
 
科学课《黑板擦为什么会吸到黑板上》——说课稿
说课题目:《黑板擦为什么会吸到黑板上》
教师姓名:李丹
学校名称:辽宁省营口市特殊教育学校
使用教材:校本教材
实验器材:磁铁、自制教具、太空沙、盆、硬币及铁制品等
实验改进要点:让科学课走进智障孩子的生活,进行简单的科学实践活动,发现科学奥妙,通过感官的充分运用与训练,动手又动脑的方式来开发他们的智力。
实验原理:磁性
实验教学目标:
知识与技能:感知磁性这一科学现象,并能简单应用。
过程与方法:通过情境设计、学生观察、动手操作等活动,应用磁性解决问题。
情感态度与价值观:感受到科学知识与生活息息相关,激发学生热爱生活,热爱科学的情感。
实验教学内容:本课选自科学课校本教材,掌握磁铁能吸引铁制品这样的科学性质。
实验教学过程:
一、问题设疑,激情导入。
师:再现学生向我提出的问题“黑板擦为什么会吸到黑板上”,板书课题。
生:通过亲身实践,对比观察,发现黑板擦吸到黑板上的原因在于板擦背面的“小黑
条”。
师:揭示小黑条的名字叫做“磁铁”并板书。
生:朗读并熟记“磁铁”。
师:出示“U型磁铁、条形磁铁、圆形磁铁等”。
生:观察得出结论:“磁铁不是一种形状,而是形状各异的”。
师:播放《黑板制作》视频。
生:初步了解黑板表面是铁,所以黑板擦会吸到黑板上。
 
       
 
【设计意图:良好的开端是成功的一半,新课伊始根据智障儿童的思维特点,亲手实践,对比观察,师生共同研究由学生自己提出的问题的形式导入新课,不仅扫除了学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的探索兴趣,调动了学习科学的积极性。】
二、 自主探究,获取新知。
师:出示实验用具,先让学生猜测哪些物品能被磁铁吸引,哪些不能。
生:观察猜测。
生:动手实践,证实猜测。
生:小组讨论并总结出:“能被磁铁吸引的物品都是铁制品。”
师:总结板书“磁铁能吸引铁制品——磁性”
 
【设计意图:学生通过看一看、猜一猜、议一议、分一分、做一做,不但让学生形成了磁性这一概念,而且锻炼了学生分类放置物品的能力,并且提高了他们的观察能力、思维能力、动手操作能力及语言表达能力。】
三:创设情境,畅游课堂。
师:伴随着优美的儿歌《磁铁的磁性》,给学生分发动物头饰,创设学生受邀参加《森林趣味运动会》的故事情境。
 
 
【设计意图:根据智障儿童身心发展的特征,设计了课中畅游。选取儿童歌曲《磁铁的磁性》,,既愉悦了身心,又复习了前面所学内容,调整了情绪,为下一环节打下良好基础。】
四:应用新知,解决问题。
师:出示自制教具,创设“森林趣味运动会”的故事情境,邀请学生参加森林趣味运动会,并帮助小动物完成游戏。
1、游戏:《深井拾硬币》
生:借助磁铁的长度,利用磁性,把硬币吸上来。
2、游戏:《沙堆找铁钉》
生:利用磁铁在沙堆中吸出铁钉。
3、游戏《趣走迷宫》
生:利用带有磁铁的“魔法棒”控制自制小动物趣走迷宫。
 
【设计意图:这样充满童趣的设计,学生们都能积极、主动地动脑思考解决的办法,帮助小动物获胜的过程实际上就是学生利用所学的磁性概念解决实际问题的过程。这样不但解决了教学难点,并且培养了学生乐于助人的品质。学生通过实验操作,产生认知和体验。既强化了新知,更激发了学生的学习兴趣,使他们获得愉快的学习体验。】
五:总结反思,拓展延伸。
师:同学们可以回家和爸爸妈妈一起研究一下:
1、我们做的小动物为什么会走呢?
2、生活中还有哪些这样的现象?
师:“通过这节课的学习,你有什么收获?”
生:对知识进行系统梳理,总结回答。
 
【设计意图:把探究活动延伸至课外,引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。】
实验效果评价:科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力,所以评价时,我没有过于看重学生能不能背下来科学概念,而是特别关注学生参与的态度、解决问题的能力;关注学习的过程与方法;关注交流与合作;关注动手实践以及所获得的经验。
板书: 
 

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