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视频标签：运动与摩擦力
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视频课题：小学科学教科版四运动与摩擦力_江苏省 - 淮安
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小学科学教科版四运动与摩擦力_江苏省 - 淮安
《运动与摩擦力》教学预案
【教学内容】五年级上册《运动与力》单元第五课。
【教学目标】
1.使学生知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，会做影响摩擦力大小因素的实验。 2.使学生知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度，摩擦物体的轻重有关。
3.体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。
【内容简析】
本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】
在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【设计理念】
《科学课程标准》中指出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。根据学生的实际，以小组合作学习的方式，让学生自主、独立地发现问题，进行实验、信息搜集与处理、记录，表达与交流等，使他们像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力，获取科学知识,形成科学的态度。本环节由扶到放，学生经历了两次探究活动。通过活动培养了学生的各种能力。
【教学准备】
学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。 教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。 【教学过程】
一、游戏引入，了解前概念。 1.游戏——比比谁的力气大。
老师和两位同学比比谁的力气大，老师轻轻握住两条毛巾的接头，两位同学拉。学生观察结果，做出解释。
2.你有什么要说的？学生尝试做出解释，了解他们的前概念。相机揭题，板书：摩擦力。 二、建立摩擦力概念。 1.观察现象，描述摩擦力。
交流：这样的摩擦力现象在我们生活中无处不在，让我们一起来看看。（呈现图片） 学生分别做出描述和解释。
提问：你能像刚才那样说说生活中你见过的关于摩擦的现象吗? 小组同学相互讨论，全班交流。 2.寻找相同，建立概念。
交流：在这些不同的例子，其实有许多相同的地方，谁来说说。 提问：在什么样的条件下会产生摩擦力？ 小组内相互说一说，再在全班汇报。 三、感受摩擦力。
交流：刚才，我们认识了摩擦力，想感受一下吗？ 活动：全班一起感受手与空气和桌面摩擦力。 交流感受。
四、动手实践、测量摩擦力。
交流：摩擦力阻碍了手的运动。那么，摩擦力究竟有多大呢？其实摩擦力也可以测量。 示范：教师示范结合视频指导，教学摩擦力的测量。
活动：学生用测力计和木块，测量木块在桌面上的摩擦力。（教师巡视指导） 学生动手测量后汇报。
五、研究摩擦力的大小与哪些因素有关。 1.提出问题，设计方案
这组数据，为什么会不一样呢？摩擦力的大小和哪些因素有关？ 小组讨论：你们认为摩擦力大小和哪些因素有关？ 2.学生分组汇报自己的猜想、假设。 主要有以下几种假设：
与物体的接触面光滑程度、轻重、接触面积大小、运动方式、运动速度等有关。 3.确定研究假设，制定研究方案。
4.展示设计的实验方法，全班研讨，确定实验方案。 5.指导填写记录单。
6.学生分组实验，形成实验结论。 六、汇报展示研究成果。
1.请小组代表来汇报你们的研究成果。其他同学，认真倾听汇报，并能给出大胆地、中肯地评价。
2.实验小结。
通过我们刚才的实验，我们发现物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
七、讨论交流。
1.有人说，摩擦力都是阻力，要是没有就好了？你怎么看？ 2.举例说一说哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方则要减小摩擦力？
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