本站QQ客服在线 |
视频标签：整十数加,减整十数
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学人教版一年级下册《整十数加、减整十数》河北省 - 廊坊
教学设计、课堂实录及教案：小学数学人教版一年级下册《整十数加、减整十数》河北省 - 廊坊
《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级下册第六单元“整十数加、减整
十数”内容。
学情分析：
整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。它是进一步学习100以内加、减法的基础，教材提供的资源，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，既有利于学生理解和掌握计算方法，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，又使学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时，由动手操作、观察、交流、依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，促使学生形成初步的计算意识。遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 教学目标：
1．经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2．让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3．在动手操作、观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：理解口算的算理。 教学准备：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、课前热身 1．我会算。
2＋3＝ 6－2＝
5＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 9－4＝ 2.我会填。
30里面有( )个十; 60里面有( )个十;
2个十和3个十合起来是( )个十;
从8个十里面减去5个十，还剩( )个十。 3.老师说学生动手拿小棒。
拿出20根小棒；追问：为什么拿出2捆？知道20就是2个十。 拿出30根小棒；追问：为什么拿出3捆？知道30就是3个十。 拿出40根小棒。 40就是4个十。 二、探究新知 （一）观察主题图
1.说说图上的老师和同学们正在做什么？ 2.说说从这幅图中都知道了哪些数学信息？ 3.学生根据数学信息提出数学问题？ 教师有选择地进行板书：一共有多少本书？ 左边比右边少多少本？ （二）整十数加整十数 1.解决问题：一共有多少本书？
学生列式：10+20追问：为什么用加法？
想一想、算一算，也可以利用小助手学具来解决这个问题。 1.学生动手操作，想、算计算方法。 2.同桌交流计算方法。 3.让学生交流汇报计算方法。 生1：数数的方法：10、20、30。
生2：摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒， 1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20＝30。
生3：借助计数器拨珠子：在十位上先拨1颗珠子，再在十位上拨2颗珠子，
一共是3颗珠子， 1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20＝30。 生4：数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30 。
生5：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相加。
4．教师课件小结整十数加整十数的计算方法。 （三）整十数减整十数
1.解决问题：左边比右边少多少本？ 学生列式：20-10
1.学生学生动手操作，想一想、算一算。 2.同桌交流计算方法。 3.让学生交流汇报计算方法。
生1：摆小棒：先摆2捆小棒，再从2捆小棒里面去掉1捆，还剩 1捆小棒， 从2个十里面减去1个十，还剩1个十，所以20-10＝10。
生2：借助计数器拨珠子：在十位上先拨2颗珠子，再从十位上去掉1颗珠子，还剩 1颗珠子，从2个十里面减去1个十，还剩1个十，所以20-10＝10。 生3：想：从2个十里面减去1个十，还剩1个十，就是10 。
生4：计算的方法：因为2-1＝1，所以20-10＝10。1和2都在十位上，计数单位相同的数可以直接相减。
4. 现在我们知道一共有30本书，老师发下去20 本后，还剩多少本？ 学生列出算式30-20并说出是怎么算的？ 5.揭示课题，板书课题。 三、尝试应用
1.看图列加法算式和减法算式并说出你是怎样计算的？ 学生列算式并说出是怎样计算的40+20=60
60-40=20 60-20=40
2.算一算
3 + 2= 6 - 4 = 4 + 5 = 7–3 = 30 + 20 = 60 - 40 = 40 + 50 = 70-30=
学生口算，发现：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。 3.解决问题
一顶帽子50元，一副手套10元，一条围巾30元， 1.买上面三样物品一共需要多少钱？ 2.付给售货员100元，应找回多少钱？ 3.你还能提出什么数学问题？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
