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视频标签：十加几,十几加几,相应的减法
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视频课题：小学数学人教版一年级上册6.11-20各数的认识《十加几、十几加几及相应的减法》江西省级优课
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小学数学人教版一年级上册6.11-20各数的认识《十加几、十几加几及相应的减法 》江西省级优课
《十加几、十几加几及相应的减法》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。
教材分析：
《十加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。十加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。
学情分析：
学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。
教学目标：
1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算十加几、十几加几及相应的减法。
2.知道加减法算式中各部分的名称。
3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。
教学重点：
运用11～20各数的组成，掌握十加几、十几加几及相应的减法的算理及计算方法。
教学难点：
理解十加几、十几加几及相应的减法的算理，沟通算理与算法。
教具准备：小棒、计数器、课件 教学过程 一、复习导入
1.师：上节课，我们认识了11-20这些数，让我们来复习一下。
（1）1个十和3个一合起来是（ ）。 （2）16里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）1个十和（ ）个一合起来是19。 （3）20里面有（ ）个十。 2.我来报数你来说
同桌一人报数，一人说数的组成。 （先互相说，再指名说。）
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。
3. 揭题
今天，我们就用刚才复习的知识来学习十加几、十几加几及相应的减法。（板书课题）
二、新授 A:教学例4
同学们，小棒是学习数学的小帮手。拿起小棒，让我们一起来做个小游戏吧！
师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
师：看着你摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。 注意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（同学到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自身喜欢的数。） [体现教学形式的开放性，尊重同学的选择。]
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 （小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）
3．讨论活动结果。 [让同学在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：（略） 生评（略）（从字体上评，从对错上评。） 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。
小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算。
B.教学例5。
（1）课件出示计数器：
师：看着计数器你能列一道加法算式是吗？ （2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。
师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：13－2=11
师：为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称，边介绍边板书.
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？ [渗透统一思想，知道有些
事物统一起来比较方便。]
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。 [用语言巧妙地激起同学的好胜心，在最后几分钟调动同学的情绪。]
三、巩固练习 猜一猜 四、总结
这节课你有什么收获？ 五、课外拓展 改一放
你能将10+□=1□改写成□0+□=□□
板书设计：
十加几、十几加几及相应的减法
10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 11+ 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差
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