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视频标签：故乡的小路
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视频课题：人音版五年级上册第五课《故乡的小路》浙江省优课
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人音版五年级上册第五课《故乡的小路》浙江省优课
教材分析
《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,单二部曲式。歌曲以委婉而又抒情的旋律、和谐的二声部,表达人们回忆童年时激动、思绪联想万千的心情,曲调流畅而又抒情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第一乐句中的临时变化音使旋律色彩发生变化,让人浮想联翩,在音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段,并加入第二声部的合唱,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,成为歌曲的小高潮,由衷地抒发了热爱家乡的心情。结束以哼鸣重复末乐句的后半句,仿佛还沉浸在无穷的思念之中,仿佛往事历历在目,人们的心情久久不能平静,童年还有很多美好的话语要向你倾诉……
2教学目标
一、感受歌曲的风格特点,追忆故乡的美好,表达对故乡的热爱。
二、唱准变化音,了解变化拍子并能正确演唱。
三、能用柔美的声音深情地演唱合唱歌曲《故乡的小路》中的的一个声部,进而尝试二部合唱,体会合作之美,和声之美,和谐之美。
3学情分析
本班为四年级学生,音乐学习的积极性较高,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现方面都不错,尤其敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。学生的音乐知识储备较丰富,善于关注音乐要素,乐于思考、探究音乐要素与音乐形象以及音乐情绪之间的关联。最为明显的是,孩子们很享受音乐课堂。《故乡的小路》是第九册的内容,对于四年级的孩子来说,是一个挑战。但是作品的情感表达及音乐风格还是很适合四年级孩子的音乐审美的。他们刚刚学过变化音,也慢慢接触了教材中几首合唱歌曲。把这首作品带给孩子,旨在把歌曲中丰富的情感表达带给他们,让他们获得美好的音乐体验,在唱好一个声部的基础上,尝试二部合唱。
4重点难点
一、感受歌曲风格特点,理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
二、变化拍子地准确演唱;尝试二声部合唱。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】教学流程
教学过程
一、导入
1.送你一支歌《大海啊,故乡》
师:大海,你好!故乡,你好!同学们,你们好!我们苍南位于东海之滨,宽广辽阔的大海就像妈妈一样,我们都是海的儿女。送你们一支歌,让我们在音乐的怀抱中与大海对话,对故乡倾诉。诉说我们心中对大海、对故乡无限的深情,无比的热爱。
学生体态律动感受三拍子节奏特点,并用奥尔夫打击乐器为歌曲伴奏。
2.提问:这首《大海啊,故乡》是几拍子的歌曲?
三四拍子有什么特点?
学生回答。
师小结:《大海啊,故乡》用略带摇荡感的三拍子,轻松、愉悦、优美,我们仿佛置身大海的摇篮。
二、新课教学
1.出示歌曲《梨花又开放》片段,感受四四拍子节拍特点。
师:诗人、作家用文字表达对故乡的眷恋之情,作曲家则用音符寄托对故乡的思念。这首歌曲同样是表达对故乡对往事的追忆,但作曲家用了四四拍子,我们来感受一下四四拍子又是什么特点?
学生聆听歌曲片段,感受四四拍子节拍特点,自由回答:抒情、宽广、深沉……
2.变化音
(1)出示:“妈妈坐在梨树下 纺车嗡嗡响”
师:除了选择合适的节拍,作曲家还会选择一些合适的音乐
符号来帮助他表达情感。学生聆听这一乐句,说说用了什么音乐符号?
(2)学生试唱,感受变化音的作用。
生自由回答:勾起甜蜜的回忆……
师小结:变化音具有穿越的魔力,让游子梦回故乡,重温往事。我们跟随游子回家的脚步,踏上故乡的小路,走向游子心底的圣地。
3.变拍子
(1)聆听《故乡的小路》片段,请在听到变化音的地方举手示意。
思考:这首歌曲是几拍子的?
(2)声势律动,再次听辨。
(3)出示曲谱,认识“变拍子”。
(4)提问:两种拍子在歌曲中是按怎样的规律出现的?
生用打击乐器伴奏,寻找答案。
5.学习歌曲第一声部
(1)学唱第一乐句,唱好弱起小节、变换音。
师:除了变拍子,在这首《故乡的小路》中,作曲家还用了哪些音乐法宝?
学生回答。
演唱第一乐句,唱好弱起小节,唱准变化音。注意声音连贯,气息平稳。
(2)图谱呈现歌曲基本节奏型。
师:作曲家用了那么多的音乐法宝来表达他对故乡的魂牵梦萦,但整首歌曲却只用了一种基本节奏型,却还是能勾起我们对故乡的美好回忆。请随着老师的画笔走进这神奇的音乐世界。
第一段师画图谱
第二段学生跟随音乐画图谱。
(3)解读图谱:每一乐句都以弱拍起音,每一句节奏都很相似。
(4)师生PK,老师“学习”第一乐段,学生自学第二乐段。
听范唱。
师生用“lu”模唱。
唱歌词。
(5)问:第一乐段和第二乐段在旋律和情绪上有什么不同?
生自由回答:第一乐段曲调平稳,着重表达对往事的回忆,情绪深沉、平静。第二乐段曲调起伏,情绪较为激动,抒发了对故土和亲人的思念。
(6)师:游子对故乡魂牵梦萦,在梦中,路旁的小花时刻倾诉着故乡的点点滴滴。
指导学生用柔美的声音,深情而激动地演唱第二乐段。
(7)师生用柔美的声音再次深情演唱,唱出力度对比,情绪对比。
(8)学唱结束句。
提问:结束句给你什么样的感受?为什么要在歌曲最后加上“Hm ”的哼鸣?
生自由回答:心情久久不能平静,思念远未停止,往事历历在目,仿佛还要向你倾诉……
生演唱结束句。
6.学习歌曲第二声部
(1)师:世上的路有无数,最难忘的是故乡的小路,路旁盛开的小花给我欢乐和幸福。
生自学第一乐段,唱准八度大跳音程。师范唱第二乐段第二声部。
(2)生学唱歌曲第二声部。
师:高声部激动热烈,低声部浅吟低唱,我们一起来唱唱第二声部。
7.尝试二声部合唱
(1)师:故乡的小路是我童年走过的路,印下我第一串脚印;是我离家走过的路,印下我一次次远行的脚印。这密密麻麻的脚印化为两条相互交融的旋律线,始终萦绕在我心怀。
听范唱录音,感受二声部和声效果。
(2)生唱第二声部,与范唱录音合作。
(3)听琴演奏双声部。
(4)尝试二部合唱。
(5)巩固练唱。
三、拓展延伸
1.师:我们在尝试合唱的过程中体会到了合作之美,初步感受到和声之美,和谐之美。下面老师想与《故乡的小路》的范唱录音进行合作,为同学们献上一曲“不一样的合唱”。
师生合作,将《大海啊,故乡》与《故乡的小路》结合,创造性地改编歌曲。
2.音乐厅
聆听《橄榄树》合唱版,再次感受弱起小节、变化拍、变化音对歌曲的作用。
3.小结:歌如诗般,不染人间尘埃。人在远方,故乡永在心底。愿故乡的小路永远飘荡如诗如画的动人歌声。
活动2【导入】教学反思
《故乡的小路》低沉委婉的旋律,深情地向我们诉说着远离家乡的游子对故乡浓浓的回忆和深深的眷恋之情。如何用歌声表达这种蕴藏在内心的“游子思乡之心”充沛情感,对于几乎没有离开过家人和故乡,尚处在小学四年段的孩子来说,成了一道难题;而这首歌曲中的变化拍子、弱起小节、变化音、二声部合唱也对三十五分钟的课堂教学提出更高更难的要求。
如何把“难点”变成“亮点”?通过对本单元目标细致的解读,我把教材进行了重构,以“故乡情”为主线,将音乐知识和技能转化为孩子可见可感、直观易懂的内容,精心设计教学环节,通过引导学生欣赏分析、聆听比较、图谱感受分析、合唱改编等方式,引领学生踏上“故乡的小路”。同时遵循了大目标、小步走、有效积累的教学方法,在无形中落实了双基,培养了学生的歌唱能力,也体验感受多声部的魅力。
我对难点作了充分的铺垫,利用身体动作、奥尔夫乐器辅助感受节拍规律,通过图谱清晰地了解变拍子的节拍组合方式以及节奏特点,有意识地引导学生专注聆听音乐。为了拓宽了学生的认知广度和深度,我还选择了贴近学生年龄特点、描写故乡的不同艺术作品,在聆听中感受不同作品的情感表达,使孩子们了解到:对家乡的记忆,不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上,那风吹浪涌的大海,那漫天飞扬的梨花,那梦中的橄榄树,无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪。
“啊,弯弯的小路,梦中我思念的路;啊,路旁的小花,时刻向我倾诉……”悠扬的歌声在教室里响起,孩子们沉浸在音乐编织的乡音乡情里,歌声虽稚嫩,音乐的种子已然生根发芽。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
