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视频标签：天山之春
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视频课题：人教版小学音乐四年级下册第二单元音乐欣赏《天山之春》辽宁省 - 大连
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《天山之春》教学设计
课型：欣赏
教材：人教版四年级下册
教材分析：
这是一首琵琶独奏曲。原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由王范地改编成琵琶独奏曲，随后广为流传。
乐曲由AB两部分组成。A段为三拍子，用长轮奏奏出的第一主题舒展而宽广，带有浓郁的维吾尔民间音调的特点，具有较强的歌唱性：紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，并用一弦和四弦交替弹奏，十分生动，随后第一主题在属调上再现。整个A段通过两个鲜明对比的主题，描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。
B 段是一个欢腾的快板段落，音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性，节拍也变为二拍子，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格。 学情分析：
四年级的学生已经能够对新疆风格的乐曲有些认知，但对乐曲中乐器的的音色还不是很能辨认出来。对于四年级的学生来说，他们有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的基础能力。但是，重要的还 是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐及演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。 教学目标：
1、 能感受并说出乐曲欢快的情绪极具有的维吾尔族音乐风格 2、 能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题 3、 继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色
教学重、难点：
1.通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，
2.让学生在“音乐印象”上建立对新疆及维吾尔族人民的地域生活，民族风情。
教学过程：
一 听歌曲《我的家乡在日喀则》进教室 （设计意图：为引出导入做铺垫） 二 导入
师：同学们，你们记得这首歌曲吗？ 生：《我的家乡在日喀则》
师：那你知道这首歌曲是哪个民族的？ 生：藏族
师：说对了，今天老师也给大家带来一首乐曲，我们来听一听，它是哪个民族
的，你又有什么样的感受？联想到了怎样的画面呢？ 生：新疆维吾尔族的
师：那你能不能给乐曲取个名字呢？ 生：。。。。
师：听完整首乐曲，大家觉得乐曲能分为几个部分呢？ 生：回答
（设计意图：了解新疆的音乐风格特点） 三 听第一部分
师：接下来让我们一起来走进乐曲的第一部分，它是二拍子的？还是三拍子的呢？听听乐曲的情绪有是怎样的呢？ 生：前面优美的 后面活泼的
师：优美的 和欢快的 是一样的情绪吗？那部分是优美的？对，因为情绪的不同，所以第一部分分为两个小主题。 聆听第一主题
师：下面一起走进A部分的第一主题，我们边画旋律线边哼唱，思考这一主题
的节奏 旋律 力度 情绪等分别是怎样的？ 生：学生回答情绪等音乐要素
师：对，也就是因为节奏的舒展 情绪的优美才让第一主题给了我们一种了宽
广的、歌唱性的感觉，
师：那么美的旋律 我们一起来打拍子 哼唱一遍
生：哼唱 画旋律线
师：同学们，在唱的过程中有没有哪个音给你不一样的感觉 ？ 生：降7
师：对，同学们，就是因为降7 的出现，更让我们感受到了浓郁的新疆维吾
尔族民间音乐的风格特点。那么美的旋律，能告诉老师你想到什么样的画面了吗?又给你带来怎样的感受了呢？ 聆听第二主题
师：大家都说的太好了，同学们 第一部分是三拍子的，三拍子的强弱关系是
怎样的吗？（强弱弱）对，接下来咱们带着声势一起来聆听乐曲的第二主题，思考：和第一主题相比，第二主题的节奏、情绪,力度等有没有变化呢？
生: 节奏紧密 力度逐渐加强
师：对 节奏的紧密让乐曲变得轻快活泼了，最后，力度逐渐加强将整个乐曲
的情绪推向了一个小高潮，那根据这些音乐要素的变化，你联想到了什么呢？
生：载歌载舞或生机勃勃的春天的景色
师：大家描述的都很有画面感，那我们能不能用一种形式表现一下呢 ，看老师给你准备了什么？ 四：听第二部分
师：同学们加入打击乐器，老师更能感受到一种欢快的 生机勃勃的场景。刚才
咱们说第一部分是几拍子？那我们再来听第二部分，这部分是几拍子的呢？还是三拍子的吗？ 生：2拍子的
师：大家第一部分的旋律 速度 情绪等又发生了怎样的变化？ 生：欢快的 紧凑的 渐快
师：大家说的太准确了，第二部分因为速度不断加快，较强的力度（学生说：音区基本在高音区）让我们感受到了怎样的情绪？（热烈的）节拍由四三转为四二，而且在这四个乐句中，1/2/4乐句、旋律怎样的？相同，什么变化了？节奏 。加上舞蹈性的节奏和跳跃的旋律 ，同学们，通过这一系列的变
化，你又联想到了到了一个怎样的场面呢？
师：你太有想象力了，老师也感受到了那个画面，这种欢快热烈的感觉 我们可以怎么来表现呢？ 生：舞蹈。。。
师：对 可以 因为新疆维吾尔族就是一个能歌善舞的民族，大家想不想学习几个动作？
师：大家像极了一维吾尔族的舞者们，老师仿佛真的看到了维吾尔族人民载歌载舞的欢快场景。到现在 这首乐曲就听完了，分几个部分呢？对，2个部分，A部分又分为a b两个主题，那听到现在大家听出来这首乐曲是什么乐器演奏的了吗？ 生：琵琶
师：真聪明，大家了解琵琶吗？ 生：学生介绍
师：大家都说的很对，老师来补充一下 （出示PPT 简单介绍琵琶 的音色 姿势等） 师：所以他的演奏形式是琵琶？ 师：琵琶独奏
设计意图：（让学生充分聆听音乐，并能辨认乐器的音色，了解琵琶的音色和演奏姿势，巩固对琵琶的认知。）
师：好，刚才咱们给这首乐曲取了名字，那大家想不想知道我们作曲家想表什
么？又给这首乐曲起了什么名字吗？
师：出示课题《天山之春》 乐曲的名字，我们知道这首乐曲主要描写什么啊？生：春天的景色
师：嗯 大家都知道，天山是一条大山脉横断新疆的南北，这首乐曲就描写什么？还有维吾尔民族人民宰割载物的欢快场景。（好，整首乐曲听完 我们来看一下，这首乐曲分几个部分啊？）最后我们一起再来完整的听一遍，听到第一主题大家模仿琵琶的演奏，第二主题的时候加入打击乐器， 听到第二部分的时候跳一跳，好吗？ 五 结束句
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