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所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学四年级语文优质示范课视频《口语交际与习作》_顾云波
教学设计、课堂实录及教案：小学四年级语文优质示范课视频《口语交际与习作》_顾云波
在实际教学中,发现有一部分学生排斥与人交流,不愿习作。如何改变这样的现状呢?我觉得应该从改变口语交际与习作的内容和方式入手,把过去单纯的说话、听话、写话,变成多元的互动对话交流,利用多元策略改变以往的课堂教学模式,在课堂中营造一种民主的和谐的开放的氛围,让学生在轻松愉快中交流写作。(一)、贴近生活,选择多元化话题。现实生活中的口语交际与习作话题是丰富多元的,将这样丰富多元的话题巧妙引入口语交际与习作教学,既能丰富口语交际与习作教学的内容,又能促进学生全面提高口语交际与习作素养。在口语交际与习作教学中引用多元话题,有两种方式:1、将生活中某一件事或某一现象的情境再现出来,让学生置身其中进行相关口语交际与习作活动。每次教学再现一种情境,选择一个话题,突出一方面训练,如此展开训练,日积月累,能使整个口语交际与习作教学的内容形成系列,走向多元化。如:校园里的纸屑突然多起来,开展“我为校园干什么”活动;因玩电脑而没有完成作业,开展“上网的利与弊”辩论活动。2、是围绕某个训练核心,将生活中的多个相关话题巧妙引入,通过一个“训练组块”实现内容的多元化。
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