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视频标签：争论的故事
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文苏教版三年级下册25《争论的故事》山东省 - 青岛
教学设计、课堂实录及教案：小学语文苏教版三年级下册25 争论的故事-山东省 - 青岛
《争论的故事》教学设计
青岛第五十三中（小学部）于红
【教材分析】：
《争论的故事》是苏教版小学语文三年级下册第八单元的一篇课文。作为三、四年级地衔接，本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时，初步渗透了实践出真知的道理。这是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广记》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
课文层次清楚，1-5自然段是盛老师讲的故事，6-11自然段是同学们的感想。课文的插图展现了文章的第三自然段，兄弟俩各持观点，争论不休。（基于这一点，本课课件背景以课文插图为主。）
全文主要以对话的方式推进故事发展，以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性。文章的说理方法也很巧妙：一是在叙事中寓理；二是借学生之口说理。 【学情分析】：
在语文学习方面有了两年的积累，大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累了一定的词语。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。他们认识了课文中出现的常用标点，并学会了在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。当然学生中也存在一定差异。
【教学目标】：
基于对教材、《课标》、学情的分析，我确立了如下教学目标：
1.正确认读并识记本课生字，重点指导“剖”的读音，“辩”的字形；学习抓住关键字理解“争论不休、不以为然”的意思。
2.学生借助提示语、标点符号等读好人物对话并尝试运用提示语。并进行有效的课堂拓展阅读。
3.在正确、流利、用感情地朗读课文的基础上，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 【教学重难点】： 教学重点：
1.正确认读并识记本课生字，重点指导“剖”的读音，“辩”的字形；学习抓住关键字理解“争论不休、不以为然”的意思。
2.学生关注提示语、标点符号等读好人物对话并尝试运用提示语。 教学难点：
领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教具准备：
本课自主导学卡、课件、微视频 教学过程：
一、猜字激趣，导入新课：
同学们猜猜，认识这个字吗？
师：甲骨文中的争字，上下两只手再争同一样的东西。现在不仅表示动作上的争，而且用嘴去争论。
今天我们学习一篇和争论有关的故事。请同学们拿出小手和老师一起写课题，请齐读课题《25 争论的故事》。 二、检查预习、扫清障碍
1.同位互查自主导学卡中的词语 2.教师出示词语：
充饥 浪费 满意 时机 不以为然 关键 评理 剖开 赞许 争论不休 指名领读 正音“剖” 3.出示“辩”，怎样来记住它？ 字形左右不同，字义：“争辩”的近义词
写得时候提醒：左边“辛”的“竖”变成“撇”，中间“言字旁”的位置
老师范写，学生在导读卡上将“辩”写一个。
4.刚才认识了辩，这些字你能根据中间部分猜猜它的意思吗并选择正确答案？“辩 辫 瓣”。（小辫）、（辩论）、（花瓣）、（争辩）
解决了生字问题，我们再看课文，相信同学们会读得更好。边读边思考：盛老师给大家讲了一个什么样的故事？ 三、初读，整体感知
学生自由读课文，读后指名说，出示填空题，找学生回答。 小结：像这样，抓住故事的起因、经过和结果，就可以了解故事的主要内容。
四、品读，读好对话
1.这个故事最精彩是兄弟俩个争论，马上看一看。
2.出示兄弟俩的对话。指名读，学生评价读的如何，怎样才能读好呢？板书：对话
3.让我们看一段微课。
小结：像微课中所说，读好对话就要关注提示语、标点符号、并把自己当成故事中的人物。
4.指名再读对话：关注提示语、标点符号。
5.关注提示语：“不以为然”，结合句子来理解。再读对话 指导朗读（关注了哥哥的不以为然，弟弟的不服气）果然，关注了提示语和人物的语气，就越读越好了。
6.出示哥哥和弟弟对话，同位合作分角色练读对话。指名表演读 7.师生合作读对话，体会哥哥的“不以为然”、弟弟的不服气 8.去掉提示语，直接出示对话内容。男女生分角色读。老师引导产生争论。
刚才的过程用一个成语来说就是：争论不休，解释休的意思。
9.老人看见了，说——。结果——。
真的“两全其美”了吗？引读“兄弟俩都很满意„„”
盛老师的故事讲完了，盛老师班的同学展开了激烈的讨论。看：出示同学们的感受，尝试添加提示语。并在自主导学卡上练习，全班交流。
同学们说了很多，议论纷纷，后面有两个省略号，表示？（省略了整段话。）
10.出示最后一段（齐读）
理解：为什么会投去赞许的目光？ 11.我们班的同学有什么自己的想法呢？
出示：我 地说：“ 。” 12.领会道理： 凡事都应该抓住机会，先做起来。 读两句名言。 五、活学活用，拓展阅读
1.出示两个小故事《老面皮》和《争座》，注意关注提示语，读懂人物对话？想想这两个小故事分别告诉我们什么道理？
学生自读，小组交流
2.全班交流：说说你从小故事中懂得了什么道理？ 六、夯实阅读，拓展升华
作业：
1、把《争论的故事》讲给爸爸妈妈听； 2、推荐阅读《笑林广记》 【板书设计】
25争论的故事
煮 烤 对话 抓住机会
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
