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小学语文人教课标版(部编)一年级上册12雪地里的小画家-重庆

视频标签:雪地里的,小画家

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视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册12雪地里的小画家-重庆

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册12雪地里的小画家-重庆市

部编版教材一年级上册第12课 
 
《雪地里的小画家》第一课时教学设计 
 
 
 
【教材分析】  
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。  【学情分析】 
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。 
2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“用、几、为”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 【教学目标】 
1.认识“群、几、步”4个生字,认识一个新笔画“横折弯勾”,会写“用、几”字。 
2.正确、流利地朗读课文。 
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文。 【教学难点】  
通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 
 
                    
             
                    
                            【教学准备】课件、生字卡片 【教学过程】 
一、创设情境,激趣揭题 
1.猜谜导入  
2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪?让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT) 
3.指导朗读 
师:孩子们,看到什么啦?谁来把这个好消息告诉大家? 指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦,下雪啦!”。师及时评价。 
4.下雪的时候你最想做什么? 
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去„„ 
师:是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里来了一群特殊的朋友,快跟它们打个招呼吧!齐读课题:雪地里的小画家。 
 二、整体感知,读通课文 
(一)整体感知 
1.提出自读要求:自己轻声读课文,把字音读准,句子读通顺。 2.检查生字:先出示生字正音,小老师教读方式正音。 3.检查读书:雪地里来了哪些小画家? 
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,来了四位小画家,也叫(一群)小画家。 
4.随文识字“群” 
启发学生思考: “群”表示什么意思?师讲解:三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”。 
练习组词:像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——? 拓展语用:课文里是一群画家,我们还可以说一群(    )  出示图片拓展。 
(二)体会画趣     
 
                    
             
                    
                            1. 随文识字“竹”“牙”  
师:这群小画家来到雪地上,都画了什么? 
抽读,随文识字“竹”,口头读词,字理识字。引导学生观察:古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画,像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。 
抽读,随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。 2.指导朗读 
师:咦?为什么小动物们画的画不一样呢?    (学生思考,师顺势小结:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。) 
师:小画家们画的画真有趣,我们来夸夸他们吧。学生读 4.趣味放松操 
小画家们谢谢你们的表扬,它们邀请你们一起做放松操。起立,跟着音乐做放松操。 
5.随文识字:用、几步(字卡) 
“用”:字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”:动作理解字义。 
6 指导朗读: 
多特别的画画方式呀,谁来读读? 评价:我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干! 
听到我们的夸奖,小画家们可自豪了。齐读。    
师小结:动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画,怪不得说他们是——雪地里的小画家。 
(三)了解冬眠 
1.下雪了,小动物们在雪地上玩得真开心,他们的朋友“小青蛙”去哪里了? 
(PPT出示:青蛙为什么没参加? 抽读,指导朗读,读出疑问的语气。) 
随文学习三个生字“为、参加”,练习说话。 
 
                    
             
                    
                            青蛙为什么没参加,有人知道答案吗?(冬眠) 
3.指导朗读: 你瞧,青蛙睡得多香,我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢? 
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠?拓展说话。 四、书写指导,写好生字 
1.复习回顾: 
刚才孩子们一边读句子,一边认生字。表现得真棒!下面我们把这节课学过的生字排排队,开火车读读吧。(开火车读字卡,游戏读词语。) 
2.指导观察“用”和“几”字。 
观察字形,第一笔都是相同的笔画(竖撇)观察位置:怎样才能把用字写好呢?指名说。 
师讲解: “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上,两个横不能靠两边,应该写在中间。几字里面有个新笔画:横折弯钩。 
2.教师范写“用”和“几”字,学生书空.  
3.学生描红、书写,注意写字时做到三个一。师巡视指导。 4.展示学生书写,组织学生相互评价。 五、升华内化,课外延伸 
1.雪地里的小画家带给我们的画真美,最后我们一起捧起书本,美美地读一读。(配乐朗读) 
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节课我们还要继续写生字,还要把这么美的诗歌背下来。

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