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视频课题：小学语文语文S版四年级上册27虎门销烟-河南省
教学设计、课堂实录及教案：小学语文语文S版四年级上册27虎门销烟-河南省 - 洛阳
27 《虎门销烟》教学设计
教材简析：
《虎门销烟》是一篇写事的文章，课文记叙了1839年6月3日震惊中外的虎门销烟事件的经过，揭示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，旨在培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
课文共有6个自然段，是按故事发展顺序记叙的。第一自然段交代了虎门销烟的时间；第二到五自然段具体记叙了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋、大快人心的销烟场面；第六段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。全文结构严谨，首尾照应，记叙清楚有序。在叙事过程中还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，也显示中国人民伟大力量的爱国行动。
设计理念：
引导学生积极获取资料，阅读语言材料，品味语言文字，整
体感知，自主感悟，从而丰富语言的积累，培养语感，发展思维，受到情感的熏陶。
教学目标：
1.学会本课生字，通过多种形式来理解词义。 2.围绕“壮举”，读中感悟，认识虎门销烟的伟大意义，生发
爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
3.体会几处场面描写，感悟表达的妙用。
教学重点：围绕“壮举”，读中感悟，认识虎门销烟的伟大意义，生发爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
教学难点： 体会几处场面描写，感悟表达的妙用。 教学准备：科大讯飞智慧课堂支持 教学过程:
一、课前资料展示，解读课文题目
1、导语：同学们，在中国近代的历史长河中，中华民族内忧外患，历尽沧桑,有许许多多的事件是让人难以忘怀的。今天就让我们走进这样一件历史事件，那就是——虎门销烟（板书课题）
师：孩子们，你们真棒。看来，课前你们已经进行了充分的预习。 师：根据课前预习和搜集的资料，从课题中，你都读出了哪些信息？
（1销烟的地点在虎门 2、销烟的意思是销毁鸦片）
师：谁能把题目的意思和大家说一下？（在虎门销毁鸦片）追问：孩子们，你们觉得这个句子完整吗？谁还能再说一说，用一句话说说。
2、同桌互说，练习说话。
师：孩子们，今天的课堂上，我们根据题目的补充内容，就了解了文章的大意，这就是新的概括文章的方法——题目扩充法。
下面我们一起来看一下大家课前的预习情况。
师：（随机画红线标注）同学们都同意吗？ 师：很好，联系上下文理解词语也是很好的方法。 【利用科大讯飞教师机，适时发布习题，通过选择，抢答，随机提问等形式让学生完成并提交作业，给予动态的学习数据分析，将学生的完成情况和正确率通过大屏展示出来，让老师在授课过程中第一时间精确掌握学生对重点词语的理解情况，从而促进对课文内容的理解和把握。随机圈画功能的使用，突出了重点语句，让学生一目了然，解决了传统课堂学生画不准确的不足。】
5.同学们，再看，后三行都是课文中的四字词语，需要我们积累。（聚焦后三行）同学们自己小声读读，看看你发现了什么特点？
明晰：第一行是写围观群众特别多，声势浩大的词语。 第二行是写围观群众听到要销烟、看到销烟之后的激动、兴奋心情的词语。（或者是写了人们群众表现的词语）
第三行是写外国商人看到销烟过程之后的胆怯反映的词语。
6.师：同学们理解得很好，带着理解再来读。
（指着第二行）读出群众多，声势大，起—— （指着第三行）读出激动、兴奋的心情，起—— （指着第四行）读出胆怯、恭敬的心情，起——
7.小结：同学们看，归类理解是一种很好的积累词语的方法。 8.师：现在，让我们把这些词语送到文章当中去读，看看还能不能理解。
9.生自读课文。
10.师：同学们刚才读得很用心，看来是理解了。但要能把这长长的一篇文章读成一句话就更厉害了？谁来？
（这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。）
师：那要是读成一个词呢？生答：壮举。
师：“壮举”什么意思？要想理解这个词，得知道“壮”的意思。请同学们在平台上作答。
师：100%全对，很好。
师：那壮举呢？（理解得很到位，根据字义便猜出了词语的意思，真棒！）
【借助科大讯飞软件开发公司的“给予动态学习数据分析的智慧课堂系统”中的发布习题，上传作业的功能，通过教师机向学生发布习作要求，大屏幕实时显示提交作业情况。教师机，学生机，大屏幕形成三位一体的连接，让老师和学生及时把握进度，最后通过屏幕展示点评，给予动态的学习数据分析，将学生的完成情况和正确率通过大屏展示出来，让老师在授课过程中第一时间精确掌握学生对重点词语的理解情况。】
其实“壮举”就藏在文章的字里行间中，请同学们默读课文，看看通过哪些词语让你读出了“壮举”。一会儿我们来交流。 三、聚焦交流“壮举”，激发爱国情感
预设：老人们边听边点头，笑呵呵地捋着胡须……高兴地叫喊
着：“烧 洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！”
1.提问：这段话和壮举有什么关系？ 2.师：带着你的理解来读一读。
3.师：此刻人们的心情是怎样的？（生答略）
4.师：你怎么就从人们的心情中体会到了“壮举”（生答略） 5.师：他读的这段话是全文中最精彩的一段话，我们一起来读
6.师范读，生边听边想象画面
提问：你的脑海中出现了什么画面？（生答略） 7.师：让我们带着画面再次回到课文读读这句话。（齐读） 8.师：短短的一句话，就带给我们这么多的感受，让我们感受到了这是一个壮举，那作者又是怎样写的呢？
明晰：1.写了三个不同年龄段的人物的表现。
2.三种人物用的描写方法侧重点不同，老人是神态，青年人是动作，小孩是语言。
9.师：的确，这段话从不同方面，不同角度，写出了人们的表现，写出了人们激动、兴奋的心情，就是因为这是一次前所未有的“壮举”。
提问：还有哪些地方看出壮举？ 预设：聚焦学习第二，第三自然段 1.师：为什么看出了壮举？ 2.相机聚焦截屏讲解“涌”
【在学生回答之后，利用教师机上的聚焦功能，将相关段落截屏呈现在学生面前，有效突出教学重点，让学生懂得抓住人物的神态，动作进行描写，是写好一个场面的关键，从而促进教学目的的实施。充分调动了学生学习的积极性和主动性，达到了提高课堂教学效果的目的。】
师：涌去的仅仅是人流的场面，人多吗？涌去的还有什么？ （涌去的是民众激动喜悦的心情，涌去的是人们的扬眉吐气） 指导朗读，感受民众的喜悦之情
预设：聚焦第五自然段语段“不一会，池子像开了锅似的„„销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。”
师：这是销烟场面之壮。 预设：聚焦第六自然段
1.师:这是语言气势之壮。带着你的理解和想象去读一读，让老师和大家体会到林则徐的威严和气度。
2.提问：为什么要外国商人一起观看虎门销烟？
（表决心，长志气，灭威风，表明禁烟决心，告诉外国人：中国人不是好欺负的 ）
3.齐读，读出庄严读出决心。 预设：聚焦第七自然段
通过时间的长，数量的多，体会到这是一个壮举 四、总结全文，升华情感
师：孩子们 ，刚才我们在文章的字里行间细细品味“壮举”，
感悟“壮举”，现在再让我们带着对课文的理解齐读课题——
这是一次洗刷数年耻辱的历史事件，读—— 这是一次灭掉侵略者威风的历史事件，读—— 这是一次大张中国人民志气的历史事件，读——
小结：一百多年过去了，这个值得纪念的伟大壮举在中国的历史上留下了光辉的一页，它大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，更让我们记住了一位民族英雄——林则徐。课后，请同学们通过作业平台上传作业。
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