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视频课题：小学语文部编人教课标版一年级上册1《秋天》-山东省
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级上册1秋天-山东省 - 济南
《1秋天》教学设计 学习目标
1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。 3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。 学习重难点
1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2．读好“一”的不同读音。 教学准备 ppt课件 教学时间
两课时 教学过程
第一课时 一、课前交流：导入新课
1．同学们 ，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）
预设一：黄叶图
师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！ 对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。 预设二：果园丰收图
师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。 预设三：大雁南飞
师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。
2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。（配乐出示课件：1、校门口，法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。 孩子们，秋天真的来到我们身边了。
【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流，调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。
4.今天我们要学习的课文就叫秋天。请把你的图画放好，我们要准备上课了。（上课）和老师一起写课题。
秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的 “火”就是“秋”。 齐读课题。
【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分，渗透加一加这种识字方法，激发学生识字兴趣。
二、初读课文 整体感知
1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。
【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】
2．教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3．同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。
【设计意图】通过学生初读，到老师示范正音，再到同桌互读纠字音，在规范读音方面步步深入，初步落实正确读课文这一目标，培养学生整体感知的意识。 三、认识自然段
1.认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。
2.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一个自然段，标1。 谁能上台指出第二、三自然段在哪里？
其他同学和他想的一样吗？
3.自己标记：那就把自然段的序号标在课本上吧。 小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。
【设计意图】这是本册第一篇课文，通过老师下定义、示范标段，让学生认识并学会自己标注自然段。
四、随文识字 感情朗读 （一）学习第一自然段
1.（出示第一自然段）自己大声读一读第一自然段。（生字变红：气、了、树、也、片）这几个字是要认识的生字，你读的时候要特别注意哟，指名读。
2.认识树叶及口字旁、木字旁 （1）认识词语树叶
师：看，老师给你们带来什么？对，是秋天的树叶。读一读这个词。 （2）认识叶及口字旁
师：看电视机，生字单独谁认识？谁知道这个字几部分组成？
师：对，口就是偏旁（板书），我们称他为“口字旁”（大屏幕：“口”变红、口字旁）。 （3）认识树及木字旁 树：树的偏旁谁知道 生：木字 师：谁给他纠正？
师：捺变成点，就读作木字旁，木字旁的字与树木有关。 （4）拓展木字旁的生字 师：你都知道哪些树木？
小结：对，刚才你们说的杨树、柳树、松树、梧桐树，这些字都是木字旁。 树叶：这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶”
【设计意图】从卡片读词到拆分成字，建立文字与图片的联系，降低识字难度；从生字的组成部分到认识偏旁，达到认识偏旁“口”“木”这一目标；从偏旁的学习到拓展带有木字旁的生字，引导学生初步感受偏旁与字义练习，感知偏旁表义特点。最后回归读词，充分尊重孩子由易到难的认知过程。
3.情景识词：一片片
老师给你们带来的只是一片树叶，在第一自然段里有一个词是说很多很多片，读一读，找找哪个词？读“一片片”
师评价：我好像真的看到了很多叶子落下来。 4.想象画面 推动朗读
（1）扫清障碍学生读：生字认识了，谁愿意把这段话再读给大家听？ （2）老师范读指导：师范读，老师读的好不好？
是啊，那是因为老师读的时候，眼前有个画面呢（出示落叶图），所以我能读得好。 （3）再看画面，推动朗读：你也看着这样的画面，自己练一练。 （4）学生展示读：（配乐）谁想读给大家听？
评价：你读的不仅准确，你听他读的“一片片”叶子，仿佛让我们看到了叶子落下来的样子。 你看，叶子落得多么轻巧啊！ 一起读。（配乐）
【设计意图】通过借助老师范读、看图片，引导学生想象叶子飘落的秋景，教给学生边读边想象画面的方法，让学生有滋有味朗读，在朗读中自然流露对秋天的情感。
5.魔方游戏 巩固识字
老师把第一自然中6个生字放到了魔方上，我们玩一个识字魔方游戏。
游戏规则：四人一小组，一人抛起魔方，落在桌上后最上的字是什么就读什么。看谁读得又快又准。玩起来吧
反馈检测：玩得真开心，谁愿意和李老师一起玩，老师转魔方，学生读。 【设计意图】通过玩识字魔方游戏，落实学生对第一自然段中6个生字的掌握。 （二）学习第二自然段
（出示第二自然段）带着这份好心情，学习第二自然段，看第二自然段能不能读好，自己试一试。指一到两名同学读。
1．认识“会” 读准一会儿
【预设一】有一个词不好读，但是他读的特别准，跟老师读—指名读。 【预设二】这个词他读的不准，听老师读—指名读。 会
师：单独还认识吗？ 师：他的偏旁谁知道？
小结：很多字由不同偏旁组成，偏旁在左右叫什么旁，像刚才我们刚学的口字旁、木字旁，偏旁在上面称什么头，像“会”的偏旁就是人字头。还有偏旁在哪里的呢，随着学习啊，你会有多的发现和收获。
师：你用什么办法记住这个字？
老师在校园里也找到了这个字：出示“学校会议室”、标语“乐学、会学”图片，渗透在生活中识字。
小结：在生活中识字也是一个好办法！ 2．“一”字变调
（1）在这段话里还有个调皮的字宝宝。 （2）看看他是谁？ （2）为什么说他调皮呀？
（3）对，调皮的“一”遇到不同的字，发不同的音，多调皮啊！ （4）那体会着你的发现，读读这些词语。
评：看来调皮的“一”没有难住你们啊！
【设计意图】“一”的不同读音是朗读的重难点，通过让学生去发现的方式，初步感悟“一”遇到不同的字读不同的音，在反复朗读中让学生了解这个现象，最后出不同读音的“一”相关词语，进行检查、巩固。
3.同学们，看，大雁飞来啦，你可要看仔细啊！ 一群大雁：一群大雁飞走了， 读词语“一群大雁”
一会儿：大雁在那么短的时间里又飞走了，这就叫“一会儿” 评价：真的有一会儿的感觉，时间很短哦！
飞：看，最后一只大雁也飞走了，读最后这个字“飞”
4．大雁在天空自由飞翔的时候啊，还会变换不同的队形呢！我们一起来看看（第一遍看大雁南飞视频，看视频老师读。
同学们站起来，现在我们就是南飞的大雁，老师就是领头的大雁，我们一起飞起来（动
作）
一
一片片 一会儿
一群大雁
【设计意图】大雁南飞时的情景很多同学没有见过，所以让学生一边观看大雁南飞的视频感受雁阵飞行时的队形变化，一边听老师范读，使学生对这一部分有整体感知。然后带着孩子做大雁的动作，增加趣味性。
5．学生读：大雁在天空中自由的飞，多开心啊！你愿意读给大家听吗？
评价1：我听出来了，你重读了“那么蓝，那么高”，我们好像看到了秋天天空天高云淡的样子。 评价2：你把“一会儿„„一会儿„„”读的很重，就把大雁南飞变化的两种队读了出来，多有趣啊。
6. 一、二自然段连起来可有难度，谁读？ （三）第三自然段，指导正确、流利朗读第三段。 1．出示画面：落叶、天空、大雁。（配乐） 2．看到这样的画面，你想说什么？
带着你的感受读一读这句话：啊！秋天来了！ 3. 全班一起读。
4.同学们，作者和你们一样喜欢秋天、盼望秋天的到来，所以这里连续用了两个相同的标点符号表达强烈的感情，这个标点符号叫“感叹号”，跟我说“感叹号”,以后再看到它你就知道了，他表达了人们强烈的感情。
【设计意图】通过播放秋天图片、音效让学生产生美的感受 ，自然而然的抒发对秋天的喜爱之情。 四、指导写字。 1.摘果子游戏巩固读音 2．指导写人、大两字。
人（1）写好字认真观察很重要，仔细看这两个字有什么相同、不同的地方？(占格、笔画两方面引导)
（2）老师板书
强调：撇起笔在竖中线上半格中间，斜撇；捺在撇的中上部起笔；撇捺在一条线上，这个字才站稳了呢！ （3）生写 （4）点评
3．同学们，这节课我们从飘落的树叶，高而蓝的天空，南飞的大雁，知道秋天来了，这是一个多么美丽的季节啊！课下我们继续走进秋天，探访他的美丽！
【设计意图】 通过将课内阅读教学延伸到课外，让学生到生活中找秋天，丰富孩子的生活体验。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
