网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-重庆市省优课

本站QQ客服在线点击这里给我发消息
视频简介:

小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-重庆市省优课

视频标签:青蛙写诗

所属栏目:小学语文优质课视频

视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-重庆市省优课

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册7 青蛙写诗-重庆市省优课

7 青蛙写诗 
 
【教材简析】 
这篇课文是一年级下学期的学习内容,这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫,做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 
【设计理念】 
 好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造;做到三个结合,即把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。 
  
教学目标  
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁,了解“串”字的演变过程;会写“下、个”等4个字,掌握从上往下书写的写字规律,能正确把握字的结构特点,并把竖写直,把点写好。  
2.能把课文读通、读顺,读好儿化音,并能分角色朗读,读出不同的语气,还能发挥想象,对青蛙写的诗进行个性化朗读,感受诗歌的生动有趣。 
3.借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”,并能初步运用逗号和句号。 
4.拓展阅读绘本《古利和古拉》,感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。 教学重点: 1.正确朗读课文; 
2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点: 1.读好儿化音; 
 
                    
             
                    
                            2.会写"雨"。 教学时间: 两课时 [教学准备]   1.教师准备 
    (1)制作有文中景物和生字的课件。 
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。 
 2.学生准备:生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。  
                           第一课时 教学目标: 
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁,区别秃宝盖与宝盖头的不同之处,从具体汉字、图片和生活实际中了解四点底的含义,“串”字的字形、字义; 
2.会写“们”和“个”字,书写“们”时做到“左窄右宽,把竖写直”,书写“个”时做到“上宽下窄,把竖写直”。 
3.能把课文读通、读顺,读好儿化音,感受诗歌的生动有趣。  
[教学过程]   
一、 以“诗”入境,激趣揭题 
 1. 师:首先请大家认认真真看老师写一个字。 
(板书:诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节,翘舌音,再读。《悦读童年》上有古诗,也有儿童诗,谁给大家背一背自己最喜欢的一首诗。给“诗”找个朋友吧!(生组词,师板书“写”字) 
2.认识"写"字和新偏旁“冖”。 
除了写诗,还可以写什么?(写字\写话\写信\写拼音\写标语\写对联) 写字的偏旁,你认识吗?叫什么名字?它与宝盖头有什么不同的地方?知道它为什么叫秃宝盖了吗? 
3.再次认读秃宝盖和写诗这两个字。今天,有一只小动物也写了一首诗,它是谁呀?(板书:青蛙)请大家齐读课题。(生齐读) 
设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。 
二、初读课文,定位识字
1.导学:借助拼音自己试着读读这首儿童诗,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字用圆圈圈画出来。 
2.学生按要求自由拼读诗歌 
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 
4.同桌互读诗歌纠错,特别要读好圈画的生字。 
4、课件出字:①指读②强调“串”“诗”“当”“成”的读音,“点”,“当”的声母和“过”、“给”的声母③齐读。 
5、课件出词、句:①指读②找到句子读  
设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 
三、深入读文,随文识字 
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。 
(1)刚才,同学们把字音都读准了。下面,我们把字宝宝送回 到课文当中,看看能不能把课文也读正确。谁来朗读第1小节?其他同学认真听,听后做出评价。 
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。 
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;一般情况表示“火”的意思,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”,“点”的字形像什么?(像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌)。 
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。 
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。) 
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。 
(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。 
(2)学生自由读文,用横线圈画出谁来帮忙了。 
(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节,指名朗读。 
(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的? 预设: 
过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去 过来 过年 给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给 给你 
 
                    
             
                    
                            当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。 (6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀? 预设:一串水珠。 
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。 ②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。 ③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) 
(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 
(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的? 
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——„„引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。) 
②导学:这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。 预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。 
③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌) 3.学习第5小节,教学“成”字。 
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。 
(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么? 预设:只有一个字“呱”。 
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。 
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。 
生字回文,与阅读再次结合。 
导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。) 
设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。 
四、指导写字 
1.指导书写“们”“个”这两个字。 
(1)引导学生观察“们”“个”的间架结构和在田字格里的位置。 
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽;“个”是独体字,从上到下书写,上宽下窄,竖要写直,撇捺写舒展。
(3)教师范写,学生书写。 
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。 
2.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。 3.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。 
设计意图:低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。 
五、课堂小结,自主作业 自己给自己留作业: 
预设:(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 
设计意图:在本节课即将结束之时,让学生回顾读懂的内容,并对没有读懂的内容进行梳理,培养学生总结的能力和问题意识,同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式,让学生自己给自己留作业,不仅激发了学生作业的兴趣,也锻炼了学生的能力。 
    第二课时 
【教学目标】 
1.复习巩固认读上节课学的11个生字,学写“下、雨”这2个独体字,掌握从上往下书写的写字规律,能正确把握字的宽窄结构特点,并把竖写直,把点写好。 
2.能分角色朗读课文,读出不同的语气,还能发挥想象,对青蛙写的诗进行个性化朗读。 
3.借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”,并能初步运用逗号和句号。 
4.拓展阅读绘本《古利和古拉》,感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。  
[教学过程]   
 
                    
             
                    
                            一、创设情境,多种形式,巩固生字 1.认读生字 
(课件演示:青蛙图)刚才(     )讲的故事中的小青蛙也来到了我们的课堂,它领着很多生字朋友排着队来了,一起给它们打个招呼,每个叫两遍。 
2.认读词语 (1)借助拼音读 
你们太热情了,青蛙又带来了很多词语朋友,哪些孩子愿意和它们单独打招呼,读对了跟读一遍,读错了纠正一遍。 
课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、写成。 
(2)去掉拼音读 
去掉拼音,还认识它们吗?男女生轮流读,男生读! (3)送回句子读 
出示缺以上词语的课文:你会把这些词语送到课文里吗?抽生读出那行文字。 3.齐读课文 
    设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。 二、朗读想象,认识标点,感受快乐 1.感受美景,书写生字(学习第1小节) 
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:孩子们的朗读把我带到了一个美好的夏天。快听:嘀嗒,嘀嗒„„什么声音?(下雨了) 
是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的? 
(2)启发想象: 
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,还落到了哪里?快把你看到的告诉大家。 
预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦! 生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。 
②雨点儿淅沥沥,沙啦啦,下得很温柔。大家一起温柔地读一读第一句诗! ③如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,是什么感觉? 预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩! 
 
                    
             
                    
                            (2)带着这种美好的感觉,我们一起写写“下雨”这两个字。 ①师范写,生书空,边写边观察,说说你发现了什么? 
②生说发现,师引导孩子发现:它们是按什么顺序书写的?(从上往下书写);它们的竖有什么相同点?它们的“横”和“点”分别有什么不同点?雨的四点是怎么排列的?(预设:中间的四个点的方向要一致,分布均匀) 
③生书写一遍,投影评价之后,再书写两遍,争取一遍比一遍写得好。 ④展示优秀作业。 
(3)范读:看到你们把“下雨”这两个字写得这么好,彭老师特别想朗读诗的第一小节,愿意听我读吗?(师范读) 
(4)指导读好青蛙说话的语气:此时,青蛙的心情怎么样?(快乐、兴奋、充满期待、自信满满)把它(    )的心情读出来!(提倡多样化朗读,读出自己的感悟即可,不要千篇一律) 
(听得出来,你很高兴。我还想听青蛙的声音,看谁学得最像青蛙!) (真是一只自信的小青蛙!) 
(大诗人青蛙,期待着自己的作品呢!) 快乐的女青蛙们,一起说:“我要写诗啦!” 自信的男青蛙们,一起说:“我要写诗啦!” 2.认识标点,角色朗读(学习第2~4小节) (1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦? 
(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(板贴) 
(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?并把自己找到的答案用“——”画下来。 
(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡泡(
)——句号;
一串水珠(
)——省略号。 
(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢? ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。) 
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!) 
③指导学生朗读:多有趣啊!赶快自由地读一读第2、3小节。(学生练读后,指2名学生读。) 
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢? 
预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。) (6)对比朗读小蝌蚪、水泡泡、一串水珠说的话。 
①出示这三句话:自由练习读读这三句话,看看你有什么发现? 
②抽三名学生分角色读,老师当叙述者。其他学生认真听,好好发现其中的秘密。 ③你们发现这三句话中的秘密了吗?(它们都很想帮助青蛙,它们都很自信,都很快乐,这几句话表达的意思大致相同,但表达的方式却不一样。) 
④四大组分角色朗读:一组当叙述者,其他三大组分别当这三个角色。 3.想象读诗,初悟标点(学习第5小节) 
(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看这首诗到底写了什么呀?(诗的内容只有一个“呱”字。) 
(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小动物翻译家,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?(结合插图猜想) 
(3)学生自由猜测青蛙想说的话。(有意思,读一读!)(猜得好,真想听你读读这首诗!)(你读得真好,奖励你上台带上动作带大家读一遍)(你不愧是青蛙的朋友,读出了青蛙的心声,上台领大家读一读) 
(4)青蛙写的诗里,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪儿呢?用圆圈圈出来。 (5)投影学生作的圈画,提问:现在老师把四个逗号都去掉,看看这样改写青蛙的诗,好吗?为什么?(用上逗号,可以停顿下来休息,多舒服啊!) 
(6)从标点符号来看,青蛙的诗主要表达几个意思?(师小结:表达完一个意思,就要打上句号或省略号) 
(7)师创设情境读: 
青蛙要表达的第一个意思可能是——下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。雨声真好听,雨点儿真可爱,天气真凉爽,我要写诗来赞美它!女孩儿们一起来赞美雨点! 
青蛙要表达的第二个意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠们,谢谢你们帮我写诗,没有你们的帮助,我就写不出这么美的诗了,我要永远和你们做朋友,永远,永远„„男孩儿们,让我们一起感谢朋友! 
4.感受快乐,朗读全文 
(1)听了你们的朗读,我仿佛看到了青蛙和它的朋友们在快乐地跳舞。它们为什么这么快乐?(有朋友帮助很快乐!帮助朋友特别快乐!和朋友们团结合作完成一件事是多么快乐呀!) 
(2)捧起书,让我们一起快乐地朗读吧! 
设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句
号,一串水珠能当省略号。通过多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。 
三、拓展阅读,初用标点,感受快乐 
1.认识了这群团结互助的快乐朋友,再来认识两位能给自己创造快乐,给别人带来快乐的田鼠朋友,它们的名字叫古利和古拉。 
2.教师讲故事 
3.引导学生在听故事的过程中补充逗号和句号。 4.阅读分享 
故事中的小动物们快乐吗?它们为什么快乐? 5.教师总结 
    孩子们,小青蛙、小蝌蚪,水泡泡,小水珠团结互助,创作了一首美丽的小诗;古利和古拉团结互助做了一个又大又香的蛋糕,还把香甜的蛋糕分享给那么多朋友。看来,团结互助、与人分享能收获天大的快乐,还能交到更多的朋友!老师希望一6班的小太阳们个个团结友爱,乐于分享,天天快乐! 四、课后作业 
1.用恰当的语气朗读课文。 
2.把《古利和古拉》这个故事讲给家长听,并和家长一起谈谈自己的感受。 五、板书设计  
青蛙写诗 
 
田字格书写:下雨 
 
蝌蚪(     )——逗号(,) 水泡泡(       )——句号(。) 一串水珠(       )——省略号(„„) 
       
教学反思 
1.情境激趣,激发学生的学习欲望 
根据教材和学生的特点,本节课首先呈现给学生文中景物的图片,学生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解课文内容。在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学收到了良好的效果。 
 
                    
             
                    
                            2.追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在课堂上真正动起来 课堂上精心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际,促使他们动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字,在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“青蛙写诗”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-重庆市省优课”,所属分类为“小学语文优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-重庆市省优课”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频