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视频标签：雷雨
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视频课题：部编版小学语文二年级下册16.《雷雨》山东省 - 青岛
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“悦读，乐写，读写相长”之教学实录
课题：《16、雷雨》 学科：语文 年级：二年级
日期：2019年4月9日
一、设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟，教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当的利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析
《雷雨》是部编版二年级下册第六单元的一篇课文，语言精炼、自然简朴，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与课本有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学设计 知识与能力： 第一课时：
1、会认5个字，会写3个字:雷、迎、垂
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2、有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象，有留心观察天气的兴趣。
3、默读课文，能边读边想象。 4、结合语言环境，理解：垂、压 第二课时：
1、会写剩下的六个汉字。 2、结合语言环境，理解：挂
3、运用本课学习的方法，说说生活中见过什么样的雨，当时的情景怎样，完成练笔。
过程与方法：
1、在课前，通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受体验。 2、通过自学，互相交流，让学生掌握生字。
3、看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 4、培养观察能力和说话能力。 情感态度与价值观：
1、懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
2、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
重点：1、 让学生在创情想象中感受课文的意境。 2、 能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。 难点：在读中想象，读中感悟，感悟中学会表达。
3
教 学 过 程
教学环节
师生活动
备注
一、激趣导
入。
板书课题：雷雨 指导书写“雷”字。 师：你想怎样记住它？
生1：上面是雨字头，下面是田地的田 生2：雨点落在田地里就是雷 师：你知道怎样才能写好它吗？ 生1：田的口字框内收
生2：雨字头的竖在竖中线
师范写，生数笔画
生：（描1写1）
你还知道哪些雨字头的字？
（雾、霜、雪……）板书，一起读一读。 同学们，你对“雷雨”有了解吗？ （对，夏天，又打雷、又下雨，这叫做雷雨） 有个小作者，他不仅观察到一场雷雨，还把它写了下来，今天我们就一起来学学这篇课文。 二、初读课文，整体感知
1、
扫清文字障碍
出示生字词
这是本课中，读音最有难度的几个词，看看谁能读准确。 （同桌检查读。）
4
开火车读、齐读 强调：
A、 黑沉沉 ABB ABB式的词语你还知道哪些？ 生答
前面我们还接触到了这些ABB式的词语，谁来读一读。（会积累、会运用）
迎面扑来 迎——卬——总结识记方法。 你有什么好办法记住它？
看到“卬”，你还想到了哪些字？（昂、仰） （店小二快步跑出去，抬头仰视着客人，会说些啥？）
——欢迎的迎
你看，我们老祖宗造字多有意思。 写好“迎”字 评价标准： 一星 左高右低 二星 平捺舒展 三星 结构紧凑
（描一写一，评价完自评，再写一个） 2、你课文读了几遍？下面我来检查一下。 检查的过程中，进行正音。
“啊”字音变
Shu a (wa) Fang zi a (za)
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“啊”在不同的字后面，读音会发生变化，以后在读书的时候多留意一下。
三、创情想象，体会意境
精读1、2、3自然段
课文读的准确又流畅，小作者仔细观察，介绍了这场雷雨中景色的变化。 默读课文1——3自然段，说说雷雨前是什么样子的？
你从哪些句子中感觉到的？ 指多生说，表达自己的见解。 进行引导理解：“压”、“垂”。
例1：这位同学提到了这一句，董老师和她有一样的见解，我们一起来看一看：
出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 “压”用红色标注，（谁能用动作表示“压”？在这个句子中，是什么“压下来”？）
出示图片：天很低，乌云厚、黑、重，像要掉下来。 这么厚的云、这么低的天，站在中间，你会有一种怎样的感觉？（闷热、喘不动气了）
在这样的天气中，树被压的一动不动，连爱唱歌的蝉都压的不出声了。
谁能读出这种感觉？
课件出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。（2+齐）
例2：谁接着谈：雷雨前还给你什么感觉？（生：风把树枝吹的飘起来；蜘蛛从网上逃走了；听到了雷声
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精读4、5、6
自然段，雷雨中
和闪电……）
大家看的很仔细，小作者又是怎么描绘的呢？谁找到了？
出示2自然段, (可怜的小蜘蛛……)
同学们想一想，蜘蛛会爬呀，为什么不说爬下来呢？（体会来得快）
掉下来呢？在这句话当中，顺着蛛丝落下来，这就是——垂。
指导书写“垂”，书空，笔顺、关键笔画 小作者不仅观察的仔细，它抓住了这么多事物，把雷雨前的景象展现在我们面前。
出示1到3段，谁能把雷雨前的景象完整的读给大家听。（男生齐读）
明确：雷雨前是这个样子的。
闪电越来越亮，雷声越来越响。这预示着雷雨要来
了！ 出示句子：“哗，哗，哗，雨下起来了。”——你来读 从他的朗读里，你感受到什么？
评价引导：（注意观察句子中的这三个小逗号，谁再来读？）
（这是一场真正的雷雨，好大啊！） 雨越下越大，往窗外望去……你看到了什么？ （这个往窗外望去……，那个往窗外望去……，我
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精读感悟7、8段，雷雨后。
们一起往窗外望去……）， 往窗外望去，你还看到了什么？
句式练习：往窗外望去，（）啊，（）啊，都看不清了。 同学们和小作者一样，都是生活中的有心人。 雷雨，来去匆匆。
出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 这句谁来读？
（我从你的朗读里知道，你读懂了渐渐的意思。） 你的朗读告诉我们，雨慢慢的停下来了。 让我们试着背一背这三段，再一次感受这场来势汹 汹的雷雨！
老师发现大家背诵的可认真了，我给你们点提示，降低一下难度。（填空，练习，起立背诵） 雷雨中的景色别有一番情趣。
一场雨过后，天亮起来了。打开窗户……你来读 出示7、8两段——你来读 采访：此时，你的心情怎样？
带着这种惬意的心情，我们一起来读—— 雨——停了，太阳——
四、总结、延
伸
同学们，回顾全文，有这三种事物（板贴），作者在雷雨前后都观察到了，你能找出来读一读，看看它们有什么变化吗？
（找出来，同桌合作读一读。）
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五、作业
同桌汇报
我把你们说的这些制成课件了，下面，我们来读一读。
师生合作 小组合作 男女生合作
作者用了8个小节，一百几十个汉字，写出了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化，让我们仿佛身临其境。
生活中，你还见过什么样的雨？当时又是怎样的情景。下节课我们一起来讨论。
板书
设计
雷雨前
16 雷雨 雷雨中
雷雨后
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
