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视频标签：大自然的声音
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视频课题：部编人教版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》黑龙江省级优课
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部编人教版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》黑龙江省级优课
《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，认识多音字“呢”。 2.朗读课文，初步背诵课文第2自然段。
3.能找到2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。 【教学重点】
能找到2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说一说课文写了大自然的哪些声音。 【教学难点】
能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。 【教学流程】
一、激趣导入，听声音猜画面
1.同学们，春天到了，当我们走在林荫小路上会听到？是啊，声音也是大自然送给我们的奇妙礼物。只有细心的孩子才能够得到这份礼物。来，我们就来做一个小游戏，看看你是不是一个细心的孩子，能够听声音，猜画面。
（1）滴水声。这声音仿佛让你看到了？（1个人）
（预设：小水滴就是这样静静地滴着，滴到石头上，它穿透了坚硬的岩石。滴到荷叶上，真是大珠小珠落玉盘。）
（2）鸟声。（预设：鸟儿扑腾着翅膀，在枝头歌唱。1个人） （3）风声。(预设：狂风大作，海浪翻滚，真是壮观！2个人）
2.这些声音如此美妙，让我们心旷神怡。这节课，就让我们一起走进大自然，聆听大自然的声音。（板书课题） 二、检查预习，解决字词
1.要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗，请你来读。（1个学生读）
滴滴答答 叮叮咚咚 淙cóng淙cóng
潺chán潺chán
哗啦啦 叽叽喳chā喳chā
唧jī
哩哩唧jī
哩哩
（预设：①你在朗读的时候注意了停顿，读出了节奏，一起像他一样再读一遍。②读这些词还要注意停顿，听老师来读，这样是不是更好听呢？一起读。）
2.谁能读一读并说一说这三组词分别是描写什么的？（下雨声、流水声、小动物的歌声）。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。拟声词读起来可有节奏，听起来也好听极了！老师想邀请男女生分别来朗读，女生一个，男生一个，女生先开始。
3.再来看一看这组词语伙伴，请这一组开火车来读。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
4.这其中有一个字很特殊，就是“呢”，它是一个多音字。在词语“呢喃 呢大衣”中读“ní”；在句末语气词时读“ne”如“你呢 为什么呢”。
5.刚才我们读的这些词在课文中也都是描写声音的，同学们读得不错，把它们送入到课文中，你还能读好吗？把书打开，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、重点学习学习“风声”，指导方法
1.轻轻放下书，让我们先来聆听风这位歌唱家演奏的美妙乐章。
读这类描写声音的文章，要边读文字边在心里想象语句描绘的画面，静下心来，仔细感受，认真聆听。下面请同学们默读第二自然段，看看哪些语句让你感受到了风声的美妙，把它画下来。
（预设：画完了，练习有感情的读一读。）
2.你画了哪些语句，愿意和我们交流这美妙的声音？
（1）风——手风琴。把风吹动树林想象成手风琴演奏，真美！让我们一起来听手风琴的声音，真是（悠扬悦耳）。试着读一读（1生），你读的真有律动感，让我们再来齐读。
（2）当她翻动——歌曲。（泛红不同、歌曲），这句有不同，下句也有不一样，我们一起来看看。
（3）不一样——音乐。数一数有几个不一样？你们看到过哪些不一样的树叶？这么多不一样的树叶，所以—（生读填空）不一样的（），有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（）。
（过渡：①你还画下哪些语句，愿意和我们交流这美妙的声音？②你还听到了哪些美妙的声音，请继续汇报。） （4）当微风—威力。
这样的声音让你感觉到？（温柔）多美好的感受啊！就像作者说的 “轻柔的呢喃细语“。让我们来看“呢喃”这个词，都有口字旁，能想到了什么？它的声音很（弱、轻、柔）。
在生活中，你还在哪听到过这样的声音？联系生活画面，就更能读出句子的味道了，快来试一试吧！
微风轻轻柔柔的，当狂风吹起时，你又感受到这是怎样美妙的声音呢？ 是充满力量的，是有威力的。请你来读。
（预设：自己觉得读得怎么样？请你推荐一位同学，读出这种充满力量的声音。①你的朗读让我们身临其境。②老师也要表扬你，善于发现同学身上的优点。） （5）这些描写风声的词语让我们形象的感受到了不同风声的特点，让风有个个性，有了感情，真是美妙啊，所以作者才说——风是大自然的音乐家。
老师也被风的音乐吸引了，想和你们一起来读。请女生来读粉色字部分，男生读蓝色字的部分，剩下的老师来读。发现了吗？我读的句子在写什么？有了感受文章才更生动。
（6）我们通过第二张自然段的字里行间感受到了风声的美妙，我们可以把这些美妙的地方记录下来制作一张音乐家的小档案。通过这张档案我们再来认识一下风这位音乐家。
（7）看，
音乐家名称： 风 擅长演奏： 手风琴
最美妙的声音： 当它翻动树叶，树叶就像（）。树叶曲中有四个（ ），
轻轻柔柔的是（ ），雄伟有力量的是（ ）。
（8）这一段的关键信息都在这张小档案上，我们还可以利用这份小档案来背诵这个段落，先自己在下面试一试。（一个孩子或两个背）
背诵课文可以运用这样串联关键点的方法，希望你以后多试一试。 四、学习水这位音乐家
1. 风的声音如此美妙，水的声音又是如何呢？请同学们快速默读第三自然段。运用刚才的学习方法，根据任务卡自学相关内容。
任务卡：1.默读课文，画出你认为最美妙的地方.
2.把你认为最美妙的地方有感情的朗读给小组成员听。
3.小组交流，完成这份音乐家档案卡。
音乐家名称： 擅长演奏： 最美妙的声音： 2.学生汇报
（1）水——不同的声音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮当叮当……）
同学们说的这些词所描绘的声音真像。难怪作者称它为“一场热闹的音乐会”，谁能把这种感受读出来？
（2）当小雨滴汇聚——大合唱
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？从哪个词看出来的？（汇聚）他的意思是？这是以前学习的替换近义词的方法，这也是理解词语的好方法。
随着水量越来越大，水的声音也从悦耳动听的清唱到汹涌澎湃的高吟，所以作者感叹到——水，也是大自然的音乐家。让我们来一起合作读一读。
递进式朗读。（配乐）前面教师1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），1.2组读河流（河流潺潺地流向大海），1.2.3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。合（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。 五、借助习题梳理课文脉络。
1.聆听了这些美妙的声音，让我们再次打开课文，在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”这篇课文，也有关键语句，你找到了吗？ 请同学们默读课文，找一找，画一画。
（预设：关键语句就是能够概括这一段内容意思的语句。把你画的也说一
说。）
2. 同学们真棒，一下子就找到这么多关键语句，但是挑战还在继续，谁能来结合图表说一说课文写了大自然的哪些声音？
（预设：①风声、雨声、动物声音。你概括的简洁明了。②风声雨声都是大自然的音乐家，我们可以把它们合并成一句话，是不是更简洁明了呢。③那你可以再来听一听其他同学的想法。）
3.这些就是大自然美妙的声音。看一看，“美”“妙”分别让你想到了什么词？其实你们已经说出了词语的意思，把它们合起来就是？这是运用以前学过的词语叠加的方法来理解词的意思。 六、摘抄介绍
1.听完了动人的风之曲、水之歌，美妙的大自然给每一位同学都送来了一张明信片，想让你们把最喜欢的句子或词语摘抄在上面，将这份美永远的留在心中。 2.同学们，你们知道摘抄时需要注意什么吗？
（1）（找只写一句话的同学），你做到了字迹工整，抄写正确，老师给你一颗星。我们在摘抄时往往还要在右下角标明出处。——摘自《大自然的声音》。你看，咱班同学多会学习，很多同学已经拿起笔在修改自己的摘抄呢！
（2）（找写两句话的同学），这个同学真能干，短短的时间内就摘抄了两句话，但是如果能把它们分分类就更好了。我们可以在前面用（）标注出关键词分类。你看，这句话前面应该写什么呢？
有时也可以用不一样的颜色分类摘抄。很多同学已经不自觉开始修改了，真会学习！ 七、总结
这节课我们聆听了大自然的风之曲和水之歌，真是意犹未尽！那就让我们在生活中继续去寻找这样美妙的声音吧！
板书设计： 大自然的声音
风 手风琴 水 打击乐
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
