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视频课题：第三届全国统编小学语文教科书优质课大赛课例五年级上册第26课《忆读书》上海
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第三届全国统编小学语文教科书优质课大赛课例五年级上册第26课《忆读书》上海
五年级上册第26课《忆读书》
一、教材分析
《忆读书》是著名作家冰心于20世纪80年代末写的一篇散文。全文以“忆”为行文线索，讲述了自己的读书经历，述说了读书感受和认识，抒发了热爱读书，以读书为乐的情感。
本单元的语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”。冰心的三段读书经历是这篇课文的主要内容。课文第2-6自然段，讲述了作者在儿童时期自己下定决心读《三国演义》，在对章回小说有兴趣后，又读了《水浒传》和《荡寇志》。课文第7自然段，讲述作者少年时期和中年时期读《红楼梦》的经历。这两段经历让作者感受到读书是生命中最大的快乐，并且领悟到为人处世要独立思考的道理。第9自然段是作者老年时期读万卷书的经历，她从中明白了读书要有所比较，有所选择。最后冰心发出了“读书好，多读书，读好书”的感叹，并以此指导广大少年儿童。
“根据表达需要，分段表述，突出重点”也是本单元的语文要素。从感受的角度看，作者前两段读书经历和读书感受直接指向“读书好”，而第三段读书经历和感受则得出了“多读书，读好书”的结论。“读书好”是“多读书，读好书”的前提，“多读书”是“读好书”的必要条件。“读好书”了就能更加明白“读书好”。前两段读书经历和感受，作者用了大量笔墨一段一段地写具体了，突出了“读书好”就是文章的重点。
本文语言质朴，充满真情实感。这伴其一生读书的经历让作者不由自主地感叹“读书是生命中最大的快乐”。而这个快乐不是一般意义的、浅层次的开心。童年时，稚手捧起《三国演义》，想怎么读就怎么读，这是自主读书的快乐。读章回小说的过程中，虽然有很多字不认识，意思不理解，但只要下定决心读，就能越读越明白，直至能够被书中人物的命运牵动内心，这种快乐更是渗透内心的快乐。
本文在选作课文时有改动，对原文部分内容做了删减，所删减部分可视情况作为拓展内容让学生阅读体会
二、学情分析
本单元的两个单元要素要求培养学生的阅读与表达能力，这也是高年级阅读教学的重点。五年级的学生已经具备了一定的概括能力，因此有了一定的分条提取信息的能力。但是怎么学这篇课文，学生初拿到这篇课文是不知所措的，不知应该梳理什么信息？怎么梳理？梳理信息一般分为提取信息和分析信息两个步骤，而学生却不能够准确地提取最主要的信息，语言也不够凝炼。获得信息后，如何进行分析，如何找到信息之间的关系，也是学生未曾思考，不会考虑到的，这就是本堂课要突破的难点。
三、教学设计思路
整堂课分为两大环节，第一环节引导学生梳理信息，掌握梳理信息的方法。第二环节引导学生细读课文，领会作者读书的快乐。第一环节由学生的预习情况着手，引导学生提取必要信息，再分析信息，归纳方法，从而把握内容要点。第二环节抓住“此后，我决定拿起一本《三国演义》……”一句，反复朗读，不断深入，理解作者感悟中的深刻含义。
四、教学目标
1. 认识“舅、斩”等17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“津、宴”等17个生字，会写“舅父、津津有味”等18个词语。
2. 用较快的速度默读课文，梳理作者的读书经历和感受，能按提示信息，连起来说一段话。
3. 结合读书经历，领会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话的含义。
五、教学重点和难点
1. 用较快的速度默读课文，梳理作者的读书经历和感受，能按提示信息，连起来说一段话。
2. 结合读书经历，领会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话的含义。
六、教学准备
板贴、多媒体
七、教学过程
（一）初读课文，整体感知，梳理信息
1. 出示课题，理解课题，了解作者。
（1）“忆”：回忆。“读书”：读书经历和感受。
（2）根据课题大致了解课文主要内容。
2. 预习检查，交流：课文写了作者的哪些读书经历？
（1）以梳理第二自然段信息为例，学生交流。
（2）思考：学生说的内容里哪些要素最主要，是不能不写的？
（3）小结：“什么时候”，“做了什么”这些要素最主要。可以用上不同的符号圈画。还可以把这些信息分条列出来，条理就更清楚了。【随机板书：七岁、 《三国演义》】
（4）就用这个方法：圈圈、画画、写写，继续梳理冰心的读书经历。
3. 分条梳理作者的读书经历。
（1）学生交流。
（2）指导写字：浒、寇；了解“章回小说”。
【随机板书：章回小说 《水浒传》 《荡寇志》 十二三岁 中年 《红楼梦》 1980年后 万卷书】
4. 快速默读课文，梳理作者的读书感受。
（1）画出文中直接写出作者对读书的感受的句子。
（2）思考：“感受”和“经历”之间有着怎样的关系？
【随机板贴：生命中最大的快乐、做人处世要独立思考、“不比不知道，一比吓一跳”、读书好 多读书 读好书】
5. 根据板书，说清作者的读书经历。
6. 交流“感受”之间的内在联系，明确重点。
（二）细读课文，领会作者读书的快乐
1. 学习第2、3自然段，体会作者“自己读”的快乐
（1）读第3自然段，感受作者听不到《三国演义》的失落之情。
（2）读第2自然段，感受“自己读”《三国演义》和“听”《三国演义》的不同，体会独立阅读的快乐。
（3）指导朗读，感受“自己读”的自豪与快乐。
2. 学习第4、5自然段，体会作者“读明白”的快乐
（1）自读第4、5自然段，知道作者自己读书的不容易。
理解词语：决定、一知半解
（2）读句子，了解作者哭关羽、哭诸葛亮的原因，体会作者下定决心读明白的快乐。
（3）指导朗读，感受作者“居然越看越明白”的快乐。
3. 学习第6、7自然段，体会作者读章回小说的快乐
（1）自读第6自然段，体会作者读《水浒传》和《荡寇志》的快乐。
（2）自读第7自然段，体会作者读《红楼梦》的快乐。
（三）课堂总结，布置作业
1. 说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的理解。
2. 作业：
（1）抄写词语表中的词语各两遍。
（2）在预习的基础上，梳理作者的读书经历和感受，并连起来说一段话。
八、板书设计
26 忆读书
七岁 《三国演义》
章回小说
《水浒传》《荡寇志》
十二三岁
中年 《红楼梦》
1980年后 万卷书
【上课教师简介】
葛骁锋，男，1990年10月生，中共党员，小高职称，现任上外-黄浦外国语小学五年级教研组长兼校教务员，教龄八年。葛老师热爱教育事业，热爱学生，为人正直，勤勉踏实，乐于奉献。曾获得上海市中青年教师教学评选一等奖、黄浦区教学评选一等奖，黄浦区青年教师课题研究成果一等奖，并多次在区级及以上层面开课、探讨交流课例。葛老师善于与学生交流，他的课堂充满激情，能带领学生扎扎实实地读课文、学语文。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
