视频简介：

二年级上册语文园地四
《学写留言条》教学设计
教材解读
《学写留言条》为统编版教科书二年级上册语文园地四的写话练习。留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。对于初学写话的二年级学生而言，“第一次”如此不同：格式要教、要学；标点使用要教、要学；修改意识要培养，写作内容要指导……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心、显得繁琐。本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。在写作起步阶段，有这样的意识，学生今后更容易顺畅地写，能够走向“真实写”的正确道路。本案除了鲜明的“实用”特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学，要培植写作规范意识，初步培养良好的写作习惯。
教学目标
1.了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。
2.在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。
教学重点
指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。
教学难点
在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。
教学准备
1.绘本故事《留下一点冬天》。
2.教学课件、学习单。
3.搜集生活中的留言条。
教学过程
一、绘本导入，揭示课题
1.共读绘本，引入话题。
师：同学们好，我是上课的老师，老师呀特别喜欢讲故事，你们喜欢听故事吗？（喜欢），那这节课我们就用故事开启今天的课堂之旅吧！好，上课！
（1）出示绘本《留下一点冬天》，分享绘本故事。
师：这节课我们来听一个有趣的绘本故事。这个故事的名字叫，一起读：《留下一点冬天》。在这个故事中我们可以看到今天我们要学写的留言条哦，来，认真听。
（2）交流从绘本故事中捕捉到的相关信息。
【设计说明：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。】
2.借助绘本，揭示课题。
（1）出示绘本中的留言条，结合绘本故事情境，提出问题：小刺猬为什么要写留言条呢？
师：你看，留言条最关键的作用被他说对了，他怕兔子忘记了所以，要写留言条来告诉他，来提醒他。其实在我们的生活中也经常会遇到这样的情况，双方碰不上面，可是这件事又特别重要，所以要借助留言条来替我们传递信息。那么，如何来写留言条呢？今天老师就和你们一起来学写留言条。
【设计说明：学生为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。有用就是学习动力。这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义问题，激发了学生的内驱力——“用写作解决问题”。 】
（2）个别提问，相机板书。
二、认识留言条
（一）范例引路，感知留言条
1.出示课本中的留言条，学生自读。
2.引导学生关注留言条的内容、格式，交流互动说发现。
3.提炼方法：
第一先写是留给谁的,称呼要顶格写,并加上冒号;
第二,另起一行空两格再写什么事情,要写得简单明白、有
礼貌;
第三,另起一行,在右下方写上自己的姓名;
第四,另起一行在自己的姓名下方写上日期。
【设计说明：内容讲清楚，是留言条写作的“语文要素”，必须落实到位。老师通过示例，让学生直观认识留言条的内容要素，具体包括：先写留给谁，再写什么事，最后写清自己的名字和留言日期。学生同时认识到留言条简短的特点。这些教学设计，都是为了夯实学生的言语表达基础。写留言条，必须遵守留言条的规范格式，也就是特殊的实用文的文体规范。在起步教学阶段，严格要求，奠定良好基础，有利于持续发展。】
（二）关注冒号，引导运用。
1.出示不带冒号的留言条，引导学生关注。
2.引导学生在留言条中用好冒号。
【设计说明：针对二年级写作的学情，引导学生在留言条中用好冒号。】
（三）借助儿歌，帮助识记。
1.师生合作读
2.拍手读
三、儿歌检测，巩固学法
1.找出留言条的错误
2.用留言条儿歌纠正错误。
四、创设情境，写留言条
1.情境一：去办公室还书，老师不在。
2.情境二：去小芳家里，通知她明天9:00点到学校参加书法小组的活动，但她家里没有人。
①学生任选一种情境，练说留言条。
【设计说明：这个环节，老师让孩子先说再写，由说到写。】
②学生任选一种情境，练写留言条。
【设计说明：这个环节，老师利用教材提供的写作情境，让学生自主选择，完成写作任务。特别值得一提的是，对于学生暂时不会写的字的处理——“先空着，待写完后查字典”——符合统编教材新理念。具体言之，一是落实用字典来解决不会认不会写的字，使查字典成为习惯；二是不提“不会写的字，用拼音代替”，使拼音回归“拐杖”功能。因为，如果提“不会写的字，用拼音代替”，就必然拔高拼音教学的要求，给汉字注音，又把查字典给“荒废”了。】
③教师巡视指导。
④展示学生的留言条。
⑤出示评价清单，评价、修改留言条。
⑥同桌互读互改。
【设计说明：教学，关键在让学生有进步。学生写出来之后，教师要及时给予评点，这也向教师提出挑战。迎接挑战，要在课堂上发现典型。】
五、联系生活，拓展延伸。
1.【课件展示】生活中的留言条，鼓励学生在生活情境中尝试使用。
2.说一说：学会写留言条之后你想给谁留言呢？鼓励孩子把留言条运用到生活中。
【设计说明：实用型文体写作，写后就要用起来。现代社会，学生还要“学写留言条”吗？有的，重温生活中的各种用法，生活中的留言条激发二年级学生极大的兴趣，也打开了学生的视野。】
六、绘本故事结课
再次引入绘本，结束全课。提出问题——猜一猜，小兔子还记得当初的留言吗？
【设计说明：从绘本开课、到绘本结课，努力使课堂教学成为一件师生共同创造的完整作品。绘本，不仅激发了学生写作兴趣,还在儿童心中埋下阅读的“种子”。】
 
 
 
七、板书设计
留言条
称呼顶格加冒号
下排正文空两格
署名写在右下角
日期写在署名下

热门资源

相关资源