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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级习作《小小“动物园”》江苏省盐城
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第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级习作《小小“动物园”》江苏省盐城
四上二单元习作《小小“动物园”》教学设计
【教材分析】
《小小“动物园”》是义务教育教科书（统编版）四年级上册第二单元的习作指导课，这是在三年级下册“身边那些有特点的人”基础上的提升。本次习作是写自己的家人，要求学生根据家人外貌、性格、特长、习惯等不同方面的特点，找到家人和动物之间的相似性，把家人想象成某个动物，从而综合表现家人的形象，体会家人的可爱。把写每个家人的片段串联起来，就变成了一个充满亲情和乐趣的小小“动物园”。
【学情分析】
对四年级的学生来说，写人作文并不陌生，学生与家人朝夕相处，想要找到家人与动物之间相似的特点并不难。不过，能从不同的角度去联想以及通过具体的描写把家人的特点写清楚，是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，引导学生学会观察和表达，让学生感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。
【教学目标】
1.借助例文，学会从不同方面将家人和动物相似的特点写出来。
2.通过学习，学会运用具体的描写和生动的语言将家人写得有特色。
3.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】
重点：能抓住家人与动物的一个或多个相似点，通过细节描写将家人的特点写清楚。
难点：感受家人的可爱，写出真情实感。
【教学准备】
多媒体课件、绘本《我家是动物园》、课堂练写纸
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，明晰要求
1.出示图片，指名说说自己了解的动物及其特点。
2.播放几名同学谈话的录音，提问：他们提到的这些动物指的是谁？
3.小华同学听了他们的议论，心里想——播放录音。提问：如果把你的家也
想象成一座动物园（板书：双引号），会有哪些动物住在那里呢？（学生介绍）
4.提到自己的家人，同学们都有话说。今天就让我们一起来写一写属于你家的（板书：小小）。揭题：小小“动物园”。
5.出示写作提示，指名读。
出示：想一想，你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个动物园里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
6.小结并板书： 像什么？ 哪里像？ 感受如何？
二、指导写法，练写片段
1.写作法宝一：抓特点
（1）怎样才能写好这篇文章呢？老师想请你们先读一个绘本故事，故事
的名字叫《我家是动物园》，是日本作家正道熏所作。（课件出示绘本）
出示：嗨，大家好！我叫祥太，是个小男孩。其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
（2）提问：祥太为什么说自己是只小猴子呀？
（3）小结：你看，这段话先总写，说祥太像一只小猴子，然后分别写了三个和猴子很像的特点，这就是我们的第一个写作法宝，抓住人物的特点。（板书：抓特点）
（4）（出示图片）有一个同学说自己的妈妈像一只绵羊，他妈妈和绵羊都是——波浪卷，这是妈妈的什么特点？（外形），都爱吃素是（饮食特点），都很温和是（性格特点）。其实，我们还可以从声音、动作、爱好、本领等方面找一找家人和动物相似的特点。
2.片段练写，分享点评
（1）下面让我们来模仿这段话写写自己，有信心吗？拿起笔，在作文纸上写一写。（学生写，师巡视）
（2）分享点评。
3.写作法宝二：写清楚
（1）同学们写得真不错，（出示绘本）我们继续讲这个故事。
出示：这是我爸爸，龙太先生，其实呢？是的，他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜，早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
这是我妈妈，明美女士，其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。你瞧，妈妈每天都会大搜罗：爸爸的脏裤子，洗了！妹妹的花裙子，洗了！爷爷的长外套，洗了！奶奶的晚礼服，洗了！好吧，连缩在一堆脏被套中睡着了的我，也被丢进了大木盆，洗了！
这是我爷爷，一郎先生。其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景，在不停地变换。
这是我奶奶早纪子女士，其实呢，她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。其实呢，它是只小白兔，总是竖起耳朵，听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候一定要小心她的踢人功。
最后介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢，她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒，虽然她平常只会说啊嗯，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和，它们有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。
我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！
（2）回顾小结：故事讲完了，有趣吗？还记得祥太的家人分别像什么吗？（引导学生回顾）祥太的每个家人都有鲜明的特点，有的外貌像，有的习惯像，有的行为像，有的本领像，真是一个小小的动物园啊！
（3）（出示写妈妈的句子）这是写妈妈的那一段。通过这段话，你看到了一个怎样的妈妈？追问：你从哪儿看出来的？是呀，这么多“洗了”的例子叠在一起，让我们看到了一个勤劳的妈妈。
（4）小结：所以，我们不仅要找到家人和动物之间相似的特点，还要通过具体的描写将特点写清楚。（板书：写清楚）这是我们的第二个写作法宝。
（5）师生合作读：老师读黑色的字，你们读红色部分。
4.写作法宝三：语言生动
（1）老师这儿还有一段写妈妈的话，不过，这次是个虎妈。
出示：我的妈妈很凶，是一只威风凛凛的大老虎。
（2）引导：如果想要把妈妈的“凶”写具体，你有什么好办法？
（3）让我们看看小作者是怎么写的。（出示句子）指名读。
出示：我的妈妈很凶，是一只威风凛凛的大老虎。你看，她叉着腰，挺着背，眉头紧锁，满脸通红，大声地吼叫着:“怎么写得这么难看？字都白练了……课文没背熟还在这儿玩！赶快去写作业！”那声音，几乎把整栋楼都震动了。但我知道，有一种爱，叫妈妈的唠叨！
（4）指导学生体会写法。
（5）小结：原来，运用语言、动作、神态描写以及夸张等表现手法放大家人的特点，就会使语言更加生动。（板书：语言生动）
5.片段练写，分享点评
（1）你能用上这三个写作法宝，写写自己的家人吗？请选择其中一个家人，写一个片段。（学生写，师巡视）
（2）作品展示，交流点评。
（3）同桌互评：请你们也学着这样的方法读一读同桌的作品。如果需要修改，和同桌交流一下，如果不需要，就给他打上五角星。
三、迁移运用，完成习作
总结：今天，我们借助动物抓住了家人的特点，写清楚了他们之间有趣的事儿，还运用了生动的语言，使我们这个小小的动物园，充满了浓浓的亲情和深深的爱意。如果你用同样的方法写写家里的其他人，再加上开头和结尾，就是一篇完整的文章。
课后，请同学们继续完成习作，再把文章读给家人听一听。下节课，我们继续交流。
板书设计：
小小“动物园”
像什么？ 抓特点
哪里像？ 写清楚
感受如何？ 语言生动
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
