东莞市初中生物优质课《单细胞生物》曾晓梅（附课件+教学设计）

课标要求	1. 建立科学概念。 2. 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3. 使用显微镜和制作临时装片。
教材分析	1. 本节是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 2. 教材安排了实验“观察草履虫”的活动，教材的安排意图是先让学生以自己亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。 3. 本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用。
学情分析	学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架。对于单细胞生物，学生大部分都很陌生，草履虫在我们周围的淡水环境，例如水沟、池塘、甚至家里养鱼的金鱼缸都会有，但是因为个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的形态结构和活动的情况，学生都会很兴奋。在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。
教学重点、难点	重点：1. 单细胞生物可以通过一个细胞独立完成生命活动，与人类关系密切 2. 用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动
教学策略	探究式教学为主，启发式教学相结合
教学目标	1、知识目标 ①说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 ②举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2、技能目标： ①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。 ②通过对草履虫的观察，使学生进一步掌握归纳的学习方法。 3、情感态度与价值观： ①通过学习，认同细胞构成生物体的观念 ②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 ③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识

二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）

教学环节	教学目的	教师行为	学生行为
（一）创设情境引入新课（二）问题引导自主探究（三）总结（四）随堂练习	顺利的引出了本节课内容。让学生认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的探究一草履虫由一个细胞构成吗？探究二单细胞生物也能完成各项生命活动吗？ 1.草履虫能呼吸吗？ 2．草履虫能对外界刺激做成反应吗？ 3.草履虫能快速运动吗？ 4.草履虫能摄取食物和排出废物吗？ 5.草履虫其它一些生命活动？得出实验结论讲述单细胞生物与人类生活的关系检验学生学习效果	让学生观察杯子里面从池塘采集回来的水，设问：有没有看见生物？为什么肉眼看不到？这就是一些单细胞生物吗? 单细胞生物身体只有一个细胞吗？只有一个细胞的生物体也能完成各项生命活动吗？让学生观察草履虫的永久装片，认同草履虫身体只有一个细胞。给学生播放录制的视频，让学生能看清活体草履虫的一些特殊结构。结合视频，比单看教材的平面图印象要深刻设问：生物体的生命活动有哪些？有哪些特征？让学生观察草履虫在培养液中的分布让学生观察草履虫对食盐的反应，这个实验对学生来讲有一定困难，结果也产生了一些差异，有些组同学食盐的量放得太多草履虫很快死掉，有些组同学滴的液滴太大，一粒食盐刺激不够。在巡查时发现这些情况会对学生提醒或者叫他们重新制作。制作草履虫活体的临时装片观察观察屏幕的视频引导学生回答，除了所探究的内容，草履虫还有没有其它一些生命活动？通过对草履虫的观察，让学生认同认同单细胞生物可以独立完成生命活动，并把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系。列举一些单细胞生物，说明它们跟人类关系有利也有害板书，总结解析	认真观察，议论纷纷求知欲望高，跃跃欲试小组合作完成实验，分析结果。踊跃回答小组合作完成实验，分析结果。小组合作完成实验，分析结果。小组合作完成实验，分析结果。认真观察，分析结果认真思考，回答问题认真思考，分析结果，得出结论认真做题，踊跃回答

二、 教学反思
本节课的教学思路以观察池塘水中有无生物引入，为什么看不见？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成，需要在显微镜下才能观察到，从而顺利的引出了本节课内容。接下来以草履虫为代表进行实验探究，对单细胞生物进行更深入的了解，把要讲授的新知识与实验结合起来，通过实验引导学生自己得出结论。利用事实说明单细胞生物仅有一个细胞，在一个细胞内也能完成各项生命活动。最后简介其它一些学生较为熟悉或者在讲授其它章节内容的时候他们曾经在显微镜下看到过的一些单细胞生物，以及这些生物跟人类的关系。
在观察草履虫这个实验上，课本上只安排了观察草履虫的外形和运动，我在这个基础上增加了几个实验，这些实验的现象都是非常明显，实验效果也是非常好的。
在备课过程中，我在怎样才能取得最好的实验效果这个方面花了很大的功夫。例如让学生观察草履虫永久装片，根据学生已学知识就能判断它是单细胞生物，但是毕竟永久装片不是草履虫活体，我给学生播放录制的视频，让学生能看清活体草履虫的一些特殊结构，比单看平面图更准确地认识这种小生物。如草履虫在水里是旋转运动的，纤毛布满体表而不只长成一圈，伸缩泡是怎样伸缩的等。在探究“草履虫能对外界刺激做出反应”这个问题上，我也做了很多的尝试，食盐、盐水、肉汁、清水、蔗糖、糖水等等，结果还是发现两边放培养液，放上一粒粗食盐这个实验效果是最明显的，但是这对学生来讲有一定困难，结果也产生了一些差异，有些组同学食盐的量放得太多草履虫很快死掉，有些组同学滴的液滴太大，一粒食盐刺激不够。我在巡查时发现这些情况会对他们提醒或者叫他们重新制作。在观察“草履虫的运动”这个实验，我也比较了很多方法，放棉花纤维、面粉糊、胶水、擦镜纸、甘油、鸡蛋清等，结果发现还是棉花纤维的效果最好，而且还能看到草履虫碰上棉花纤维所做的反应。为了让学生能看清食物泡的形成和废物的排出，用被刚果红染成红色的酵母菌给草履虫喂食，容易观察到这个现象。但也有不如意的地方，没拍到食物从口沟进入和生殖现象。
这节课我觉得做得比较好的地方就是以草履虫结构为明线，以生物的基本特征为暗线，突破难点，前后呼应，加深学生对单细胞生物能独立完成生命活动的理解。能把要讲授的新知识与实验结合，通过实验引导学生自己得出结论。通过实验探究，还能让学生养成实事求是的科学态度和小组合作精神。另外我自己用显微镜（放置数码目镜）录制了大量视频，精选精彩片段剪接好，在学生做完一些实验后，播放相关视频资料作为实验的补充和完善。让学生在动手操作后，结合视频，印象深刻，从而掌握教学知识。
通过这节课的学习，大部分同学是能掌握所学知识并能利用这些知识去解题，在制作及观察临时装片的能力也得到了提高，也能学会通过小组合作的形式完成探究实验，可以说这节课的教学目标能达到。
但也有很多做得不足的地方，讲课时语气词较多语言不够简练；一些内容可以细化一下的没顾及到，如没有给学生强调食物残渣跟代谢废物的区别等；这个班的学生操作相对规范熟练，我给他们做的指导显得少；有出现错误的地方，如草履虫的永久装片说出玻片；课堂练习的选择也可以再精和有特色一点。
以上是我对这节课的一点看法，希望各位能帮忙指正，谢谢！

三、教学评价（课后他评）
这节课上课方式跟我们以往上《单细胞生物》这节课很不一样，这种上课的方法能很好地体验实验教学，实验教学是一直以来生物学要求的实验方式，只是因为各种条件的影响我们以前很多实验都难以开展。整一节课的主线明确，就是探究草履虫的结构以及它的生命活动。整节课让人感觉到准备很充分，学生的动手时间很充足，很好地引导学生的探究精神，提高学生学习积极性。还做得不够好的地方就是语言概括方面还应该再提高一点。

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