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视频标签：生涯规划
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：初中心理健康教育生涯规划《生涯规划—一粒种子的旅行》兰州外国语学校
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初中心理健康教育生涯规划《生涯规划—一粒种子的旅行》兰州外国语学校
《生涯规划—一粒种子的旅行》教学设计
学 校
兰州市外国语
学校
年 级 七年级 学 科
心理
健康教育
课 时
1课时
课题
生涯规划—生命意识唤醒
课 题
生涯规划—一粒种子的旅行
学情分析
本节课是对七年级学生开设的，七年级学生正处在人生发展关键的关键期即青春期，学生的心理处于半幼稚半成熟状态，该时期学生的自我意识陡然增强，对自我的关注度很大，但对生命的认知、生命事件意义的认识缺乏客观性，那么如何帮助他们更好地认识生命以及唤醒生命意识，挖掘自我的价值，形成正确的生命观与价值观，将成为这一阶段的重要任务。
课程构想
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命及提高生命质量的一种心理健康教育活动。生命教育是生涯规划中的重要部分。生命意识的唤醒应该从认识生命开始，让学生了解生命中的重要事件，感悟和体会生命重要事件的作用与意义。
本课通过引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，认识到丰富多彩的生命形态为世界带来的生机和活力，激发学生对生命的尊重。通过梳理人生中的重要事件，探讨人的生命的独特性，体会生命事件的价值，从而更好的悦纳自我、找寻自我生命事件的积极能量与资源，从而引导学生树立积极的人生观。
课程以暖身活动快乐手指操，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导生命运动带给每个人的快乐，接下来呈现六张不同形态的种子图片，引入主题，以自我的生命事件梳理，让学生真实体验，并且相互分享，进而引发学生思考重要生命事件的重要性；之后引导学生挖掘生命事件蕴涵的宝藏，催化动力，激发创新，自我开放，分享收获，引发领悟。最后通过小组分享交流，让学生们发现生命的价值，并将自我认知有效迁移到现实的学习与生活中，提升学生对生命能量与资源挖掘。
课例辅助技术
本节课运用优学派智慧教育平台，对活动材料进行辅助呈现，应用优学派屏幕广播功能实现资源共享，运用优学派分组任务，为各小组下发分组任务，通过拍照上传功能，清晰展示小组讨论结果。同时运用投票功能增强课堂互动性与学生互评参与感。运用互动题板功能达成教学的互动的及时反馈。主要教学环节的字幕提示，清晰明确教学步骤。教学素材中有自制微课，更好的引发学生情感共鸣。
教 学 目
认知 目标
认识重要生命事件的重要性和作用。
学会以积极视角看待生命事件。 探究自身积极的生命能量与资源。
能力 目标
引导学生形成正确的生命观。
学生自主探究重要生命事件及其作用与意义。
指导学生有效的迁移重要生命事件的感悟于生活学习中。
标
情感 目标
生涯规划之生命意识唤醒
体验重要生命事件给与自己的能量与资源
教学重点 学会以积极的视角看待生命事件，认识生命事件的积极意义与价值。
教学难点 挖掘自身生命能量与资源，形成正确的生命观 教学方法 小组合作探究、微课、讲授指导、体验式教学法 教具准备 课件、微课、活动单2张、优学派、音乐 教学理论
积极心理学、发展心理学、角色理论
教 学 过 程
步 骤 教师活动
学生活动 设计意图
暖 身 活 动 ： 快乐手指操与神秘的Ta
指令：请根据动作提示，按节奏完成相应的
指令
教师小结：我们一同感受了生命运动带给我
们的快乐。接下来在优学派上将会收到一些神秘的图片，他们究竟蕴涵怎样的奥妙
学生回答：他们都是种子
教师小结：是的，他们的共性是都是种子，呈现了不同的生命状态，都是生命形态的开端。
过渡：老师今天也给大家带来了一粒意义非凡的种子，究竟他有怎样的奇妙旅行经历呢？请观看微课《一粒种子的旅行》 学生根据动
作提示做暖身活动。 通过优学派屏幕广播功能，观察神秘的Ta，发现六张图片的共同点，并回答。
通过暖身活动活跃课堂氛围，激
发学生参与活动
的积极性，让同学们提高兴趣和有所期待，以便能更好地配合教学。 通过优学派屏幕广播功能，让学生们观察六福图片的共同点，进而引入主题：《一粒
种子的旅行》
转
换
阶 段 （教学
主体）
活动1: 一粒种子
的旅行微
课
教师播放自己制作的微课《一粒种子的
旅行》。
微课内容：种子从精子与卵子的相遇开
始，形成受精卵，在母体里慢慢发育，脱离母体，独立来到世界，学会走路，说话，进
入幼儿园，小学，来到外国语学校学习。 教师提问：这粒种子有哪些重要的经历？
学生回答：（具体化个人认为重要的经
历）总结到这粒种子经历了身体与心理的成
长。
教师小结：这粒种子其实就是在座的每
一位同学。他是价值非凡的、独立的、并且
学生观看微课思考，思考这粒种子在旅行中有哪些重要的经历，并回答分享
通过观看微课，学生通过直观的卡通视频以及全班班级同学照片的形式，感受每个人生命发展中的重要经历，总结这粒种子的价值。
是在成长中的生命体。
教师过渡：那么在种子的成长经历中，其实并非都是一帆风顺的，那么究竟经历了哪些快乐与不快乐呢？
活动2:生命之旅
教师以自身成长中的快乐与不快乐事件，积极的自我开放，分享自身的经历与收获。 同学仔细思考自己生命旅程中的快乐与不快乐事件以及影响程度。以坐标轴的形式，用颜色明亮的笔表示快乐事件，用颜色暗的笔表示不快乐的事件，认真梳理在活动单生命之旅上。
教师积极自我开放与分享
活动单— 的生命之旅
过渡：为什么生命中既有快乐也有不快乐呢？
总结：快乐与不快乐都蕴含着有价值的
宝藏即促使个人进步与成长的能量与资源。
学生根据
自身经历梳理自己的生命重要的快乐与不快乐事件与影响程度（简单图文的形式）结果使用优学派拍照上传。
通过优学派投票功能实现学生作业的互评，增加学生课堂参与度。
教学重点，教师先积极地自我开放，更好的引发学生对重要生命事件自我探究与思考
主 体 环 节 活动3:我是寻宝师
教师积极自我开放分享自己收获的人生宝库。 学生以小组为单位，共同帮助挖掘对自己影响深刻的两个重要生命事件所蕴含的宝藏。填写在活动单二生命宝库
上，完成后进行全班分享。最后各个小组，运用优学派屏幕
广播的形式，浏览其他小组的生命宝库。
通过小组互助形式的挖掘生命宝库，让学生以积
极视角，发现自身
生命能量与资源，
更好地迁移。学生运用优学派接收小组任务，并用拍照上传的方式，分
教师积极自我开放与分享
活动单— 的生命宝藏
享交流。 同时运用优学派屏幕广播的功能，实现漂流瓶交流。
结束阶段
引导学生积极发现自身的生命价值，用积极的眼光发现自己的能量与资源。欣赏生命的独特性，以开放的心胸，欣赏并
尊重他人；接纳生命中的不完美，坦然面对生活。 分享收获、总结
升华、整合经验、
促成行动
《生涯规划—一粒种子的旅行》课例简介
本节心理健康教育课，结合七年级学生的心理发展状况，引导学生形成正确的生命意识。活动材料选取自制微课、心理活动单等，通过主体活动探究，挖掘生命能量与资源，体验生命价值。以暖身活动引入主题，进而以神秘ta，让学生真实体验，相互观察各具形态的生命，通过自制微课，引发学生思考生命存在的重要作用，之后学生结合自身生命历程体验，梳理人生中快乐与不快乐事件，之后小组探究生命事件蕴藏的生命宝库，挖掘自身的生命能量与资源，过程中师生积极自我开放，催化动力，激发创新，将体验感悟灵活迁移。最后总结提升，引发领悟。
《一粒种子的旅行》教学效果评价
本节课是移动终端课例，本节课采取心理活动课的形式，让学生在活动中体验、体验中感悟、感悟中成长。以学生为主体，体现了新课标的理念，注重学生的课堂生成与感悟。
教学设计符合初一学生的心理特点，并且结合心理健康教育学科特点，在互动体验环节，使用了优学派教学，提高学生使用新媒体、新技术的信息技能和素
养。学生互动体验环节，层层深入，旨在引发学生积极的自我探究能力并且发挥团体的效能。教学材料的呈现还有教师自己制作的微课，更好的帮助学生体验。教学素材的选取也是结合学生的心理发展特点。
学生在课堂中参与度较好，能够积极分享、表达自己的想法，思维活跃、在挖掘生命宝藏环节，学生自我生成的各种好的宝藏，展现了创新精神和实践能力。
《一粒种子的旅行》教学反思
一、本节课教学目标的达成
本节课旨在让学生在活动中探究、体验、感悟、成长。活动的设计结合学生的特点，尤其是在整个活动材料的选取，结合学生的身心特点，微课素材选取卡通及上课班级学生照片，增强了趣味性，也提升了同学对自身的关注度与参与度。 二、本节心理健康教育课堂当中的生成
（1）学生们真诚的分享，对于其他学生的示范作用很大。比如上台分享的学生中提到研学给自己带来的快乐的生命体验，在研学活动中看到了班级同学们的互帮互助以及团结。还有同学分享自己为了追寻自己的梦想，从网上看视频学习相关的知识等等。积极自我开放，同学们敞开心扉，对于生命教育是一种非常好的形式。
（2）学生们的创造性，同学们分享自己挖到的宝藏时，不是说教而没有具体实际意义，通过同学们的分享可以看到他们的与时俱进，也很有启发性。 三、自我的成长
本节课可谓是教学相长，在教学中，学生们的分享也给我很多的启发。比如在课堂中的启发引导，对学生的激励肯定等等。同时我会总结经验，努力前行。 四、分享交流助力成长
运用优学派，学生在完成任务后可以浏览其他小组或是个人的上传结果，可以实现更加便利化的分享交流。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
