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视频标签：Thanksgiving
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视频课题：(北师大版八年级下册)unit3 lesson 9 Thanksgiving北京市通州
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unit 3 lesson 9 Thanksgiving(北师大版八年级下册)北京市通州
课题名称：unit 3 lesson 9 Thanksgiving(北师大版八年级下册)
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能与地位
本课为一篇话题为“感恩节”的阅读课。此话题学生较为熟悉，通过文章的进一步学习，学生能够更深层次的了解感恩节不同的方面，这对学生了解西方文化很有帮助。此外，学生通过对本文的阅读，可以培养学生在阅读此类类似的文章时按照时间顺序和故事主人翁的情感变化去更好地理解和挖掘文章内容，这样就可以对学生今后的阅读起到一定的帮助作用。
（二）学生情况分析
本次授课对象为初二（7）班学生，本班学生基础较扎实，但是优秀生与学困生之间的差距颇大，此外，尖子生不突出，中等偏上学生所占比重较大。在本节课之前，学生已经对“感恩节”这个话题有一定的了解，文章中的生词也不多，学生对于以时间时间顺序记叙的文章也较为熟悉，这些对本节阅读课有很大的帮助，但是本节课又不同于以往的感恩节文章，本篇文章展示出的是一个完美的感恩节经历，重点在于让学生体会即使存在物质方面的不完美，但是只要一家人团聚一起，欢欢乐乐，这个感恩节依然美好如初。
（三）教学准备：
多媒体课件
教学目标
1．在本节课之后，学生会读以及知道一些关于感恩节的单词和短语；
2．在本节课之后，学生通过一遍一遍循序渐进的阅读任务，学生了解了并且基本具备了按照时间顺序及作者情感变化来理解和挖掘文章信息的能力；此外，在把握文章信息后，能够按照时间和情感两条线索来复述文章大致内容。
3．在本节课之后，学生在了解了感恩节基本信息的基础上，能够更加深刻的体会到节日的完美不在于物质方面的准备有多么充足，更在于一家人是否快快乐乐地聚在一起，彼此互相包容理解。
教学重点和难点分析
教学重点：1。学习关于感恩节的相关词汇；2。按照时间和文章主人翁情感变化来完成阅读任务。
教学难点：1。依据文章情感和时间两条线索，复述文章大致内容；
2．体会文章折射出的情感信息：物质的完美不是最重要的，家人之间能够相互理解，包容才是最可贵的。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一．导入（ warm-up） 二．
Reading
1．老师说学生猜节日
This is a western festival. On this day, people say “thank you” to those people they love and the ones have helped them. What is it?
2. 让学生来讲你所知道的“感恩节” ①. Time：___________ ②. Traditional food：__________ ③. Special activities: ________
3.引导学生逐步深入课堂内容 问题： What people expect（期盼） on that day? What feelings people should have on Thanksgiving day? Happy? Sad? Excited?
转到文章：but this passage we are going to read today is completely different. Let’s read and see what happened.
开始阅读文章
1． First-time reading
Task: answer the following questions:
① Is the Thanksgiving the best
one?
② What did they expect?
③ Are there any chances for the turkey to go wrong?
④ What did you eat at last?
⑤ Was the Thanksgiving different without the turkey? But ______?
学生根据老师的提示进行猜测。
积极发言，说出自己所知道的感恩节信息。
根据老师的提问，仔细思考，清楚老师的目的和用意，积极回答老师的问题。
好奇，想要找出真相。紧跟老师步伐。
让学生首先快速里浏览文章，然后找出下列问题的答案。
让学生觉得有神秘感，产生挑战的情绪，激发学生的兴趣。
很简单日常的知识，可以让大部分学生参与到课堂中来，激发学生的兴趣，尤其可以让学困生树立自信，从而积极投入讨论学习。
层层递进，让学生说出自己平常对感恩节的印象
转到文章想让学生体会到的感恩节来。
让学生产生好奇，抑制不住想要找出真相的冲动，着急要
通过回答这些问题，养成学生首先通过快速阅读来了解文章大意的习惯；此外，通过对这些问题的回答，学生能够对文章有一个大致的了解。
2. Second-time reading
Task: ①Look through the text, find out what order the text is writing by? Give me these words.
②Find out what happened during every period. Time What happened A few days before Thanksgiving
The night before Thanksgiving Earlyon thanksgiving
morning
Then soon
Finally
That evening
3．Third-time reading
Task: besides the time order, there is another line in this text, and what is it?
Time Feelings
A few days before Thanksgiving
The night before Thanksgiving
Earlyon thanksgiving
morning
Then soon
Finally
That evening
让学生依据时间顺序，找出每一阶段发生了什么。 让学生通过再次阅读文
章，找出文章的另一条主线。
1． 让学生养成分
析文章的习惯，这样对学生今后阅读此类文章会有很大的帮助。 2． 找出文章记叙
顺序并找出时间词，这对学生理解和分析文章有一定的帮助和引导作用。
3． 依据时间，找
出每一阶段学生做过什么，这样的话，学生对文章的脉络就会更加清晰，脑海中就会对文章有一个清晰完整的轮廓，这样学生对于文章的大概内容就掌握了。
本文除了时间这条线外，通过仔细阅读和思考，本文妈妈的情感变化也是非常明显和突出的。找到这条情感线，学生能够更清楚的理解文章，掌握文章的整体轮廓。hat are your feelings after
reading this text?
小组活动：根据文章的两条主线：时间
顺序和情感变化线，结合给出的关键词，对文章内容进行复述。
时间：
a few days before Thanksgiving, the night before Thanksgiving, early on Thanksgiving, then soon, finally, that evening
情感：
Proud, prepared well, confident(自信)，heartbroken(心碎)，worried, relaxed.
让学生来总结这节课所学内容 1．词汇
2．阅读技巧 3．情感升华
1. 大声读课文（基础）
2. 挑选出五个句子进行翻译（选做） 3. 合上书，自己写出文章的梗概（提高）
想想自己的感受，通过阅读你感受到了什么
想想自己这节课的收获
通过思考阅读完后自己的感受，让学生不但有知识上的收获，更有情感的升华。
让学生查漏补缺。
学生活动的说明（200字以内）
学生活动旨在让学生在总结本节课所学的基础上，从而得到更深层次的认识和提高。本文通过感恩节来教育学生亲人之间的包容和理解远远比物质方面的满足重要。本文由两条主线，情感线和时间线，学生活动要求学生依据这两条线对文章内容进行总结和归纳，这样不仅考验学生是否对文章有很好的认识，而且还让学生对一篇文章的线有了更深的认识和体会，这对学生今后的阅读很有帮助。
教学设计的说明（200字以内）
本课设计总共包括五方面的内容：导入，三步阅读，课后活动，总结，作业。 导入环节层层深入，自然而然的把学生带入本节课的话题和设计中；阅读环节分为三步，由浅入深，层层深入，着重带学生学习和体会如何找出及抓住文章的主
线；课后活动是对检验学生对本节课的理解和把握，也是给优生一个提升的平台；总结部分是让学生查漏补缺，检查自己是否对本节课内容全部掌握；作业分等级布置，让全体学生都能有事干，有提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
