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视频标签：诫子书
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教版（部编）七年级上册16《诫子书》西安国家级优质课视频
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）七年级上册16《诫子书》西安国家级优质课视频
《诫子书》教学设计
学 科：语文 课 题：《诫子书》 上课时间：2017年4月28日 上课地点：录播室 授课教师：白雪丽 授课班级：初一•六班
【设计理念】这篇文章是新课改后新增加的篇目，谨遵现代教育理念，以调动学生学习兴趣与参与意识为主，体现学生学习的主动性。教师则要扮演好课堂引导者与组织者的角色，带领学生走进课文，走近人物，培养学生正确的人生观与价值观。 【教材分析】 1．地位和作用：
本文选自人教版语文教材2016年版七年级第四单元第四篇课文，本单元主要体现舍己为人、无私奉献的精神，重视对学生身体力行、坚持不懈品德的培养，引导学生通过阅读与探究、总结与概括、交流与分享来感悟人生，提高学生的文言文阅读能力，培养学生正确的人生观与价值观。
2、文本简析：
《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，是一片短小精悍的文言文，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它既是诸葛亮一生的总结，也是一位品格高洁、才学渊博的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 【学情分析】
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。但他们掌握的知识有限，不能设置难度太大的探究内容，问题设计应让他们有话可说，有话能说，既让他们收获知识，也让他们收获人生。 【教学目标】
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，总结诸葛亮对儿子的训诫。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他的人格魅力。 【教学重点】理解文章主旨，感悟殷殷期盼，感受现实意义，。
设计理念：本文是文言文，积累文言词语、疏通文意必然是重点，本文内容是父亲对儿子的谆谆教诲，所对感悟与体会这种情感既是重点亦是难点。
【教学难点】概括文章主旨，理解诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他高尚的的人格，感受传统家庭教育对后代的影响。
设计理念：这篇文章重在培养学生对淡泊名利、无私奉献精神的体会，对学生正确人生观与价值观的培养。
【课时安排】二课时（本节为第二课时）
【教学方法】诵读法 探究法 体会法 拓展法
设计理念：本节课以感受诸葛亮《诫子书》的现实教育意义为主，意在让学生体会家庭教育的重要意义，培养学生树立正确的人生观与价值观，所以重在学生对主题的体会与课内外的拓展与结合。
【教学手段】 多媒体课件 视频展示 【教学过程】
第二课时 一、
导入新课：
昨天的课堂我们开始学习了《诫子书》，从体裁来说，这是一篇书信，从内容来说，则是一篇家训。古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想，其子孙从中获益颇多，今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛的《诫子书》就是这样一篇文章。今天就让我们再次走进《诫子书》，走近诸葛亮，体会他的智慧、品德与对后代殷殷期盼。 二、复习前课，回顾内容。 你还记得吗？
教师活动：引导学生从“作者、字音、节奏、释义、翻译”方面回顾第一课时内容。 学生活动：回顾第一课时内容。 三、品读课文，探究文情。
1、你理解了吗？ 说说诸葛亮想告诫他的儿子什么道理？
教师活动：指导学生根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。在理解情感的基础上有感情的朗读课文。
学生活动：根据文意与关键词语，来总结诸葛亮对儿子的谆谆教诲。可以用“应该”“不应该”来表述。
如：应该淡泊、节俭、宁静、专一等。 2、你感受到了吗？
(1)、诸葛亮的《诫子书》是对儿子的谆谆教诲，那么。作为父亲，作为提出要求的人，诸葛亮自己做到了这些要求与训诫了吗？请同学们结合他的事迹说一说。
(2)、诸葛亮的《诫子书》历经1700多年的变迁，还有其现实的教育意义吗？请你选择你感受最深的一点，说说它的现实意义。 选取你体会最深的一点，说说诸葛亮《诫子书》的现实意义。
教师活动：启发学生结合现实，谈谈诸葛亮语言的现实意义。并指导学生品读相关语句，加深印象，为背诵课文打好基础。并结合”兰溪诸葛村”的实例，感受《诫子书》的深远影响。
学生活动：结合诸葛亮的事迹与社会现实，感受并四人一组交流诸葛亮对《诫子书》中训诫的践行与现实意义，并选出代表来阐述想法，并能有感情品读相关语句。
教师结合诸葛亮的经历与事迹强调：诸葛亮用他的行动践行着他对儿子的“言传”与教诲，如勤俭、淡泊、专一、学习、贡献等。言行一致的影响着他的后人，影响着一代代中国人。 四、拓展延伸，深入感受。
教师活动：教师给出名人家训的资料，供学生拓展。并启发学生明白这些家训的意思。 学生活动：学生说出自己读懂的训诫。 1、你听过吗？
（1）读书好，好读书，读好书。（关羽《诫子书》
（2）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 (刘备《敕后主书》） （3）玉不琢，不成器；人不学，不知道。（欧阳修《诲学说》）
（4）夫生生之资，固人所不能无，然勿求多余，多余希不为累矣。（司马光《训子孙文》） （5）训以宽厚恭谨，无令与浮薄相处。（陆游《万金家书》） 2、你家有吗？
教师活动：引导学生说说自己的父母对自己有什么要求和训诫。 学生活动：学生分享交流自己的“家训”。 五、课堂总结，巩固积累。
请同学们从作者、朗读技巧、重点词语、启示、经典名句等方面谈谈你本节课的收获。
教师活动：引导学生对本节所学知识进行概括与总结。 学生活动：概括课堂所得，积累名句，背诵经典。
诸葛亮的《诫子书》影响着世世代代的诸葛后裔，也熏陶着世世代代的中国人。希望在《诫子书》的引导下，我们也能成为君子，我们的国家也能成为浩浩的君子之国。
【作业布置】链接考点，课后作业。
设计理念：通过与中考题型相链接，培养学生的中考意识，关注学生对相关文言知识的积累与运用。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1、用“/ ”给下列句子划分朗读节奏（每个短句只标注一处） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、解释下列的加点词语。
君子之行（ ） 无以致远（ ） 不能治性（ ） 遂成枯落（ ） 3、、下列加点文言词语用法与意义完全相同的一项是（ ）
A以：静以修身 可以为师矣 B之： 君子之行 学而时习之 C与：年与时驰 我寄愁心与明月 D去：意与日去 太丘舍去 4、翻译下列语句。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5、读完本文，你能说说“君子”应该具有哪些特点吗？ 【板书设计】：
设计理念：对本文内容的概括与总结，清晰展示全文整体结构，彰显文章主题，对学生的情感态度与价值观进行明确指导。 诫子书
有德→有才→贡献→君子
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