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视频标签：说明文的生动性
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：开江县中小学特色课程语文“群文阅读”教学展示《说明文的生动性》部编人教版初中语文八年级
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级说明文的生动性-开江中学实验学校
“说明的生动性”教学设计
议题：说明的生动性 执教年纪：八年级上册
群文篇目：《蟋蟀》《说数》《菌儿自传》《章鱼大侠》 教学目标
1、在共读共议共发现的阅读感知中，引导学生发现科学小品文语言的丰富多彩，形式的生动活泼，手法的变化多姿。
2、在阅读中激发学生阅读科技说明文的兴趣和探求自然、科学的欲望。 3、联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，学会化平实为生趣的常用手法。 教学重点
在共读共议共发现的阅读感知中，引导学生发现科学小品文语言的丰富多彩，形式的生动活泼，手法的变化多姿 教学难点
联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，学会化平实为生趣的常用手法。 教学准备
多媒体PPT
《蟋蟀》《菌儿自传》《章鱼大侠》《说“数”》阅读材料 教学过程
一、导入 谈话导入
同学们喜欢阅读课外书吗？喜欢读哪类书呢？文学类、历史类、科学类？ 学生谈 过度：
出示“小品文”的概念。
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
特点：科学小品文语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、 开阔视野，很受广大读者喜爱。科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味 性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
投影：妙笔生花——化枯燥为灵趣
二、阅读概览
下面请同学们在预习阅读的基础上，用浏览和抓关键词的阅读方法读《蟋蟀》《说“数”》《菌儿自传》《章鱼大侠》这四篇说明文，说说你从这四篇文章中分别读到了什么？ 我从《章鱼大侠》中知道了章鱼的智慧。
我从《说“数”》中知道了零在数学领域的重要作用......
我从《蟋蟀》这篇文章中知道了蟋蟀的住宅十分简朴，及其整洁，一点儿不潮湿;蟋蟀孵化过程;裹在身上的薄鞘。
我从《菌儿自传》是寄生植物中最小的儿子。
小结过度：经过刚才的浏览，我们不仅增长了知识，也初步领略章鱼的大侠风采，认识到数学世界也有诗情画意，感受了昆虫世界的多姿多彩，发现细菌也有幽默风趣的一面。接下来我们再次走进文本，看看作家们是怎样把章鱼写得侠骨柔情，把昆虫世界写得多姿多彩、把数学世界写得诗情画意、把细菌写得生动有趣的。
三、精彩赏析
1、请用跳读的方法再读文章，看看文中哪些句子写得生动有趣？请划出来。 2、作者用什么手法化枯燥为生动有趣的？你从这些句子中感受到了什么？ 示例：我发现《蟋蟀》一文第3段的这一句话写得生动有趣，洞穴的入口略微 倾斜，被精心耙平和清扫过，略微往里延伸。它运用了拟人的修辞手法，赋予蟋蟀以 人的情感，把蟋蟀居处的干净说成是精心耙平和清扫过，突出了蟋蟀居处的干净整 洁的特点，使文章生动形象，激发读者阅读兴趣。
3、通过本组文章的学习，你有哪些收货？ 学生发言，教师随机板书
小结过度：说明文中用比喻的修辞手法，通过其他事物来突出事物的特点，更加通俗易懂，也更生动形象；说明文中引用诗句，可以增加文采，丰富内涵，使文章生动形象，使文章充满诗情画意；使用拟人手法，能赋予说明对象以人的情趣，使文章显得活泼有趣，能激发读者的阅读兴趣；文言句式的使用，使文章的风格显得典雅，凝重、意味悠长。还有句式变化运用，如《菌儿自传》中大量短句的运用，增加了文章的活泼有趣。幽默风趣语言的使用，描写表达方式的运用，都能增加说明文语言的生动性，化枯燥为灵趣。学了如何化枯燥为灵趣，请同学们也来小试牛刀，将下面这篇平实的说明文改为生动说明。你可以选一句或一段来试试。 四、学以致用
请把这段文字用各种手法把它写得灵动有趣。
提起微生物，人们就会联想到细菌， 联想到诸如霍乱、瘟疫、肺结核、痢疾、肠炎等传染病， 对它产生厌恶感。但是我们不应忘记那些帮助我们制造面包、酒类、药品等的酶菌。
在大自然里，存在着数不清的微生物,既存在着有害于人的微生物,也存在着有益于人的微生物。假如我们用抗菌素把它们统统消灭,那会引起严重的后果。
有人估计过，在只有一平方厘米面积的皮肤上，生存着十万个微生物。从生态学上说，如果没有这些微生物，皮肤将失去活力。我们肠、胃里的微生物，也多得不可胜数。如果没有它们，我们的生命就会终结。至于在工业、农业、化学、方面，微生物都有着重要作用。地球上有着成千上万种细菌，科学家们从中挑选出对人类有用的细菌，让它们为人类服务。 五、作业设置
1、阅读《森林报》、《到月球上去种地》，体会说明文的生动性。 2、 借助本课学习的文学手法向大家介绍自己的一种学习工具，力求介绍得生动有趣。 板书设计
说明文的生动性
枯燥 灵趣 比喻 拟人 引诗句 句式灵活运用
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
