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部编人教版初中语文七年级下册《写作语言简明》广州市

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教学设计、课堂实录及教案:部编人教版初中语文七年级下册写作语言简明-广州大学附属中学

广州大学附属中学 罗苑丹   2017年6月 
《语言简明》教学设计 
 
一、学情分析: 
初一的学生比较活泼,适合开展活动教学。使用了新版部编人教版教材将近一学年,学生习惯且喜欢其倡导的自主、合作、探究的学习方式,尤其喜欢上活动课。 
此班学生层次较好,学习能力较强。由于平日教学中的鼓励引导,学生的写作兴趣较浓厚,但未形成十分良好的写作习惯。一部分学生语言表达仍存在各种问题——语言不简明尤为突出。还有不少学生写作完成后没有检查、修改的习惯。 
 
二、教学目标: 
1、总结阅读和写作经验,在比较阅读中,了解“简明”的内涵和基本要求。 2、了解语言不简明的主要表现方面,把握使语言简明的方法技巧。 3、在实际写作中做到语言简明,养成修改的良好习惯,提高写作能力。  
三、教学重难点: 
    掌握使语言简明的基本方法,并运用到写作实践中。  
四、教学活动: 
1、【导入】开门见山 
    摆出问题:语言表达中不简明的现象很常见,我班同学也常犯,如何避免? 
2、【展示】反面示例 
了解语言不简明的主要表现方面(啰嗦、冗杂、歧义、晦涩、旁生枝节),掌握使其简明的基本方法(删减、加标点、换词、调序、补充、提取、拆句等)。 
3、【点拨】何谓“简明” 
    了解其内涵和基本要求:简洁(量的要求)+明了(质的要求) 
4、【活动一】体会 
    研讨发现,接龙分享:在本学期使用的教材中,选取一篇你喜欢的课文,分享(有感情朗读出来)其中用语简洁的句子或片段让大家体会;各小组以接龙模式轮流派代表分享。 
5、【活动二】修改 
小组合作探究:将本班同学上一次《照片里的故事》的习作随机分配到各小组(每组约6份);小组合作探讨,共同找出这些习作中用语不简明之处,予以修改。(教师先选取随机两篇习作示范修改) 
6、【活动三】运用     自主实践:用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字。写完后小组内交流、修改,推荐出最优者与全班同学分享。 
7、【总结】 
以鲁迅的话“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”作结,并提出公式:语言简明=反复x(修改+锤炼) 
8、【作业】 
根据这节课学习到的语言简明的要求,为刚进行完的六校区大联盟考试的作文《温暖》——做进一步修改,将修改后的作文写到新的作文纸上。

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