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初中语文人教版(部编)八年级上册钱塘湖春行-郑州

视频标签:钱塘湖春行

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视频课题:初中语文人教版(部编)八年级上册钱塘湖春行-郑州

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教版(部编)八年级上册钱塘湖春行-郑州市金水区第一中学

教案:钱塘湖春行 
教材来源:初中八年级语文(上册)教科书/人民教育出版社2016年部编版教材 内容来源:初中八年级语文(上册)第三单元 主    题:钱塘湖春行 课    时:1课时 
授课对象: 八年级学生 
目标确定的依据 
1.课程标准相关要求 
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。(2)理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言。(3)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。(4)有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。(5)诵读古诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 
2.教材分析 《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本八年级上册第三单元《唐诗五首》中的第五首。出自唐代大诗人白居易之手。是白居易任杭州刺史时写的。钱塘湖即杭州西湖。该诗通过对西湖明媚风光的描绘,抒发了诗人喜悦的思想感情。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。该诗语言浅近平易,很符合初中中学生理解背诵的要求。这首诗的结构安排也十分巧妙,首尾呼应,中间集中写景,体现出诗的结构美,这种写作特点也值得学生们借鉴。 
3.学情分析 
 八年级的学生虽然有一定的诗歌积累,但是仍以形象思维为主,理解能力低,鉴赏能力更有待于提高,而且也没有学习诗歌的意识和方法, 再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。 
目标 1、通过反复诵读,能够品味诗韵。 2、通过画面再现,能够感知诗意。 3、通过品析诗句,能够感悟诗情。 
评价任务 
    1.针对目标1,设计一个活动。让学生通过反复的诵读,读出古文的韵味。以此检测学生对课文内容的初步感知能力和诵读能力。 
2.针对目标2,设计三个问题,一个活动,让学生通过品味文中关键句、关键词,来品味作者得复杂感情,又从修辞手法入手,理解作品的意境。 
3.针对目标3,设计两个活动,让学生通过添加感叹词朗读的方式体味作者的情感,又通过探究其他文人的相似心境,来培养学生豁达乐观的人生态度。 
教学过程 

环节一:畅聊断桥,导入新课 
大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧?我想问问大家,白娘子与许仙初次相遇在哪里啊?(答:西湖断桥)对,是西湖。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说,还有着山川秀丽的景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,那么同在杭州任过职的白居易,对西湖又有什么喜爱之情呢?今天,就让我们穿越时空的隧道,让白居易给我们做导游,进行“钱塘湖春行”,领略西湖美好的春光。 环节二:韵律感知,品诗味 
活动1:观看微课,走近作者,听录音。  (现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。) 活动2:跟随伴奏,自读古诗,找出节奏和韵脚。 环节三:画面再现,知诗意 
活动1:解题(时间、地点、人物、事件),小组合作,结合课下注释,感知诗意。 活动2:小组合作,根据对诗歌的初步理解,充当小导游 ,解说诗中的画面。 环节四:游踪解谜,悟诗情 
问题1:诗人的“行”踪是怎样的呢? 
(明确: 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤) 
问题2:诗人在途中都看到了什么景?又有什么样的特点? 
(明确:春景---水、云、鸟、树、泥、花、草;初春之景(细节描写)---水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄、早莺 、新燕 、乱花、浅草) 
问题3:你最喜欢的景致是哪一处呢?为什么?(画面,修辞,炼字,表达方式等) 
(明确:答案如颔联中的拟人修辞,颈联的画面,尾联的抒情等) 环节五:拓展延伸,忆四季 
西湖的夏:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 西湖的冬:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 课堂小结: 
生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

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