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视频简介:

初中语文部编人教版八年级上册《蝉》呼和浩特

视频标签:蝉

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视频课题:初中语文部编人教版八年级上册《蝉》呼和浩特

教学设计、课堂实录及教案:初中语文部编人教版八年级上册《蝉》呼和浩特第三十五中学

《蝉》教学设计 
 
学习目标: 
1、学生通过课前预习,课上速读课文,筛选归纳信息,能了解有关蝉的知识; 
2、学生通过老师的方法引领,小组合作探讨,实践练习和多种方式的朗读,能赏析文中准确而生动的语言; 
3、学生通过多种方式的赏析训练,在老师的指导下,能运用拟人化的手法,用准确而生动的语言来说明简单事物。 学习重点: 
1、学生通过课前预习,课上速读课文,筛选归纳信息,能了解有关蝉的知识; 
2、学生通过老师的方法引领,小组合作探讨,实践练习和多种方式的朗读,能赏析文中准确而生动的语言; 学习难点: 
学生通过多种方式的朗读,通过小组合作讨论,通过大量的赏析训练,并在老师方法、例子的引领下,能运用拟人化手法,用准确而生动的语言来说明简单事物。 教法与学法: 
情境法、朗读法、小组合作讨论法。 教学准备: 
老师:ppt、微视频、导学案 
 

                            学生:默读课文两遍,朗读课文一遍,搜集作者资料,预习生字词,完成导学案。 教学课时: 
一课时。 教学过程: 
一、导入 
(老师提前板书课题和蝉的简笔画) 播放微视频:金蝉脱壳的视频配文字说明。 
师语言:首先让我们一起来看一段视频,视频中展现的是什么情景? 
生齐发言:蝉脱壳的过程。 
师语言:不错,镜头中是一只蝉,它在蜕皮脱壳。这段文字来自于法布尔的《蝉》。今天就让我们一起知“蝉”识,品《蝉》言,学《蝉》语。(出示ppt) 
师过渡:本文是一篇科学小品文,是一种以科学知识为题材,借助文学手法写成的说明文,因此知识性和文学性是它的两大特点。那么这篇文章中给我们介绍了哪些知识?请大家跳读第一部分,快速勾画蝉的相关知识。 
师:提醒学生标注:科学小品文、知识性、文学性 二、知“蝉”识 
1、跳读课文第一部分“蝉的地穴”,勾画有关蝉的知识。 2、老师提问有关“蝉”的内容
师语言:老师问,你们来答,测测你们的阅读质量。 (1)每年蝉的初次出现是在             ? (2)蝉的身体里藏有一种极黏的液体,可以用来做      ? 
(3)蝉的幼虫初次出现于地面是在         地方? (4)蝉脱皮时最先出来的是      ?  接着是      ?  最后是      ? 
(5)脱壳的过程大概要      ?  时间 
(6)幼虫脱皮后由      ? 变成      ?  ,才同平常的蝉一样强壮。 
3、概括第一部分内容。 
师语言:梳理这些知识点,你会发现这一部分主要讲了什么内容? 
生回答:幼虫到成虫的生长过程 师提醒学生标在书上。 
4、浏览第二部分“蝉的卵”,勾画蝉的相关知识。 5、老师提问第二部分有关“蝉”的内容 师语言:老师问,你们抢答。 (1)蝉喜欢在      ?  产卵 
(2)卵生在小孔里大约有      ?  个 (3)蝉的卵常被      ?  掠夺 (4)卵的孵化最初像      ? 
 

                    
                            (5)鱼形幼虫一到孔外,皮即可      ?  去 (6)落到地上的幼虫像      ? (7)弱小的幼虫需要在      ?  藏身 6、归纳第二部分的主要内容。 
师语言:把这些知识点整合,你会发现“蝉的卵”这一部分主要写了什么内容? 
生回答:蝉从卵到幼虫的生长过程 
师过渡:本文主要讲了蝉从卵到幼虫到成虫的生命历程,那么作者是借助怎样的语言来说明这些知识点的,接下来让我们一起品《蝉》言。(出示ppt) 
三、品《蝉》言 
1、赏析语言的准确性(出示ppt) 
(1)方法指导:先解词,后作用,再说准确性。 (2)示范引领 
品析“约”字的准确性: 
先解词:“约”的意思是大约,表估计,不确定: 后作用:文中说明蝉生十个卵是个大概估计,不确定; 再说准确性:这个词体现了语言的准确性。 (3)合作闯关,赏析“大概”“十分”。 
(4)师总结:法布尔在介绍蝉的知识时,用词十分准确,这是说明文语言的特点,同时他的介绍又不乏诗意。 
2、赏析语言之生动性(出示ppt) 

                    
                            (1)方法指导 
语言要生动,修辞和描写。 方法加作用,时刻记心中。 (2)示范引领 蝉脱壳的片段: 
接着,  
它表演一种奇怪的体操。  在空中腾跃,  使头部倒悬,  折皱的翼向外伸直,  竭力张开。  
然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来,  并用前爪钩住它的空皮。  
学法指导: 
一读:第一遍朗读:女生读全句,男生读动词 第二遍朗读:男女生轮读 第三遍朗读:齐读 二分析:老师引导分析 三发言:指名发言 
这段话运用拟人的修辞手法,通过动作描写,生动形象地写出了蝉从壳中脱出的艰难过程。  
(3)合作闯关,赏析最后一段
四年黑暗中的苦工,  一个月阳光下的享乐,  这就是蝉的生活。  
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,  因为它掘土四年,  
现在才能够穿起漂亮的衣服,  长起可与飞鸟匹敌的翅膀,  沐浴在温暖的阳光中。  
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢? 
学法指导: 
一读:第一遍朗读:一女生领读,其他部分齐读 第二遍朗读:男女生对读 第三遍朗读:齐读 
二讨论:小组六人讨论,师巡视指导 三发言:小组代表发言 
这段话运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出了蝉的生命历程,表达了作者对蝉的敬佩和赞美之情。  
(3)师总结 
四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,蝉的大半生命都在黑暗的地穴中度过,这也正是法布尔先从蝉的地穴写起的原因所在。蝉对生命的执着追求,不管生命时间长短而好
 
                    
             
                    
                            好地活着的精神,让我们肃然起敬,这正如香港作家小思说过的一段话,“它为了生命的延续必须好好地活着,哪管是90年,90天都要好好地活过。”此时我们想到了一个人,史铁生,那个去北海看菊花的人,他记住了妈妈对她说得话:“要好好活。”这就是法布尔的伟大之处,他将虫性探索写出了人性反省的境界,值得我们反复品读和学习。 
(4)课堂检测(出示ppt) 
师过渡:法布尔在《蝉》中共写了四个部分,分别是《蝉和蚁》、《蝉的地穴》、《蝉的音乐》、《蝉的卵》,课文只节选了两部分,下面请赏析来自另外两部分的文字。 
A、“从未”——品语言之准确性 
无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。(《蝉的音乐》) 
B、品《蝉和蚁》之生动性 
我曾见过它们咬紧蝉的腿尖, 拖住它的翅膀, 爬上它的后背, 
甚至有一次一个凶悍的强徒, 竟当着我的面, 抓住蝉的吸管, 想把它拉掉。  (《蝉和蚁》) 
 
                    
             
                    
                            师过渡:同学们掌握的不错,下面我们尝试学习蝉的语言来介绍你的手机。 
四、学《蝉》语 1、写法指导: 准确方面:大小、外观 生动方法:第一人称、拟人 
可采用第一人称的写法,使用准确而生动的语言来介绍你的手机,注意写出手机的外观和作用。 
2、放作文师范视频 
3、学生一分钟思考,打腹稿。 
4、说给对桌听:口头作文,对桌互相指正。 5、呈现点评。当堂评析,提出修改意见。 五、课堂小结 
1、回忆品析语言准确性和生动性的方法。 2、师总结: 
今天我们进行了一场科学与诗的探索之旅。科学是语文学习的态度,诗是语文学习的情怀。让我们满怀激情与诗意,在语文学习上一路前行。更多未知的奇妙故事,我们留待下次相遇。更多未知的有趣故事,我们留待下次相遇。 
六、作业 
1、课堂练笔继续完成。 2、课外阅读《昆虫记》 
 
                    
             
                    
                            3、摘录你喜欢的五句话,并做赏析

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