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视频标签：海燕
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视频课题：初中语文人教版（部编）九年级下册第一单元第4课《海燕》四川省江安
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初中语文人教版（部编）九年级下册第一单元第4课《海燕》四川省江安
海燕教学设计
（第一课时）
【教学思路】
本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。
【教学目标】
1、能够把握文章内容，了解作者作品和时代背景。
2、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文热情洋溢、音韵铿锵的特点。
3、能够品味语言，理解对比、衬托的运用。
4、学习海燕勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的态度。
【教学方法】
1、诵读法，2、提问法，3、讨论法。
【教具准备】
多媒体课件
【课前准备】
自学生字，认真预习，初步感知课文内容，搜集高尔基的有关资料。
【教学步骤】
一、导入新课。
在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的散文诗《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强者。
二、检查预习。
1、走近作者，了解背景。
①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。
②教师补充，总结。
2、检查字词的学习情况。
三、听、读课文，整体感知。
1、教师播放朗读背景视频。
要求:学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。
思考:用一句话概括你听到了什么内容?
2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。
思考：用“这是一只 的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。
提示:矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲
四、品味探究，赏析艺术形象。
1、默读课文，思考并讨论。
本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？
学生讨论交流后明确:
全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
2、在这几个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?
提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的?
提示：碰、穿过、冲、掠起……——勇敢、锐不可当，
黑色的闪电……——矫健，
大笑、号叫——乐观、坚定，
两次叫喊——豪迈
海燕：矫健豪迈、斗志昂扬、乐观坚定、无所畏惧
4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢?请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。
提示：海鸥——呻吟、飞窜、恐惧，
海鸭——呻吟、吓坏了，
企鹅——躲藏、胆怯
5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写其他的海鸟?
提示:对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象。
6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象?这一描写对刻画海燕的形象有什么作用?
提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，恶劣环境的渲染与烘托
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
五、课堂小结。
1、全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。
2、齐读课文，结束第一课时学习。
六、课后作业。
1、思考：海燕和其他几种海鸟，以及暴风雨，波浪等各自象征了什么？
2、请以“海燕”的口吻，描述暴风雨即将来临时你的所见、所闻、所感。（注意突出场面描写和心理描写）
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