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视频课题：初中语文人教版（部编）九年级下册第一单元第4课《海燕》四川省汉源
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初中语文人教版（部编）九年级下册第一单元第4课《海燕》四川省汉源
人教版九年级下册语文
4 海 燕
李勋
教学目标
1.结合诗人的创作背景,把握时代脉搏,理解诗歌表达的内容。
2.朗读诗歌,加强对诗歌韵律和节奏的体会,读出诗歌情感的变化。
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
教学重难点
1.结合诗人的创作背景,把握时代脉搏,理解诗歌表达的内容。
2.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
同学们，你们见过海燕吗？看，这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基在这首散文诗中所谱写出的生命之歌。（板书课题）
二、朗读课文，把握情感
1.学生课前借助工具书，了解相关的背景资料，和作者简介，教师课上补充。
高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
代表作有长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》，散文集《鹰之歌》和剧本《小市民》等。
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年,当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
2.反复诵读，把握情感基调。
（1）生自由朗读课文，听老师示范朗读，思考下面的问题。
①朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？
②文中的海燕具有怎样的特点？
①激昂高亢。
②高傲、勇敢。
（2）生有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。
①师播放激昂的背景音乐，生有感情地齐读全文。
②师分部分指导朗读。
朗读指导：
一.朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飞翔”这一部分时,总体语调应平缓些。
具体朗读处理：读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时,语调要明快有力；读到“海鸥”“海鸭”“企鹅”三部分时，语调要低沉并带有嘲讽的语气。在读完了“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音,表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
二.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”这一部分时，声音可以逐渐放高,速度稍稍加快。
具体朗读处理：读到风狂浪激的情景时,要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临的艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时,语调要坚定、有力,充满胜利的信心和乐观主义情绪。
三.朗读“狂风吼叫”到课文结尾时,声调要变得更加高昂激越。
具体朗读指导：读最后一句“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”要高亢、响亮,使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。
③生根据指导，再次齐读课文。
（3）依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面。
第一个画面：暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。
第二个画面：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
第三个画面：暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。
三、细读文本，探究象征手法
1.生细读课文，勾画出写海燕活动的环境的句子，自由朗读这些句子。
（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
（3）雷声轰响。波浪……摔成尘雾和碎末。
（4）狂风吼叫……雷声轰响……
5）一堆堆乌云，……一晃就消失了。
2.思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海燕有着怎样的情感？
作者写海燕时写海燕所处的险恶环境，是为了烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。面对恶劣的环境，海燕勇敢地搏击风雨，穿越乌云，并渴望黑暗之后光明的到来。作者对海燕充满了赞美之情。
3.师：结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？
不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。
师补充：
象征是文学创作中一种重要的表现手法,简而言之,象征就是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象（象征体）,以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象、可感,极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
4.除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？
（1）生自主阅读，勾画批注，小组讨论探究所得。
（2）师引导明确。
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
大海：象征广大人民群众的力量。
乌云、闪电、雷声、狂风：象征黑暗的反革命势力。
暴风雨：象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。
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