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视频标签：借景抒情,托物言志,艺术摄影
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：人美版高中美术《摄影摄像》第八课《借景抒情托物言志—艺术摄影》花卉摄影-湖北省 - 孝感
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《借景抒情 托物言志——艺术摄影》
——花卉摄影
教材版本：普通高中课程标准实验教科书，人美版第八课 教学模块：摄影摄像
教材分析：艺术摄影是一个知识比较丰富、涵盖面比较大的内
容，本节课主要是学习《艺术摄影》后部分的知识花卉摄影 ，介绍了拍好花卉作品的不同方法和一些特殊技巧等，是学生平时接触少、比较专业的内容，涉及到了绘画、文学、科学等各方面的专业知识，这节课是第三课时的内容。
学情分析：随着时代的发展手机的拍照功能越来越强大，拍照
显得越来越方便，大部分学生对摄影比较感兴趣，校园里面一年四季有花开，但大部分学生对花卉摄影的知识了解得不是太多，希望通过系统的学习，学生能够更用心地观察和更专业地去发现、捕捉身边的美，提高自己的摄影技术和审美情趣，陶冶情操!
教学目标：1、知识与技能：通过对本课的学习，让学生掌握艺
术摄影中花卉摄影的一些基本构图、用光、背景的处理等简单知识并且能够在实践中灵活运用。
2、过程与方法：通过回顾校园文化艺术节以及对落选作品的研究和改善、对优秀作品的欣赏，从中学到花卉摄影的基本知识。
3、情感态度与价值观：通过让学生对艺术摄影作品的情感体验，进一步认识到艺术摄影的本质即借景抒情，艺术摄影都是摄影者情感的一种体现，通过对一景一物的描绘来表达一种情感，作品都有情感的升华。
教学重难点：拍摄的知识和技法在实践中的灵活运用，学生的
创造力、想象力以及审美情趣和艺术情感在作品中的体现。
教学用具：网络、多媒体课件、手机9部、实物台、背景布、
各种花瓶，花卉、自制取景框、长尺等。
教学方法：多媒体教学、欣赏法、提问法、演示法、对比法、
体验法、分组讨论法等。
教学课时：一课时 教学过程：
一、导入：校园文化艺术节优秀作品回顾导入课题。
通过展示学校第九届校园文化艺术节展出的优秀摄影作品引出课题。 二、新授：
（一）艺术摄影分类
对校园文化艺术节上不同类型作品的欣赏进行分类。 （二）、花卉手机摄影
通过让学生欣赏评析落选作品，并对其进行改善，取景构图之后变成优秀作品，形成前后对比，启发学生思考，从中得出构图方法。
1、构图
学生分析“落选作品一”，教师通过取景构图使其成为优秀作品，启发学生从中得出“三分法”的构图方法。
A、九宫格（黄金分割法则，三分法），是一种经典的构图形式。
学生分析“落选作品二”，取景构图前后的对比，巩固加深知识。
B、线条构图
学生分析“落选作品三”，并参与体验通过取景构图改善作品，从中总结出第二种构图方法“对角线”。
对角线：花枝斜放显得优雅自然，有一种伸长延展之势。取景时要有点角度，虚实结合，使画面具有空间感。
让学生欣赏分析用名家的作品由“对角线”过渡到“垂线”。 垂线：垂线构图有一种向上生长的感觉，构图的时候要注意
疏密结合。
通过让学生思考并回答连线题，知识检验承上启下。 放射线：由花心向周围蓬勃生长的动感，体现了花儿的生命力之美。
中心螺旋线：突出中心点，体现花儿含苞待放、生命无穷的魅力！
曲线：优美而富于节奏，蜿蜒曲折、欲拒还迎的娇羞感！
线条构图要注意线条疏密结合，适当留白。
2、光的运用
让学生欣赏优秀作品，思考进行分析。
通过逆光的方向和强烈的视觉效果，引出各种方向的光线及其效果。
让学生用手势表现出每一种光的方向，欣赏体验。 逆光：以光造型，表现出花的质感、层次和花瓣的纹理，体现花儿的娇艳，烘托气氛。
侧光：明暗清晰，形成立体感。 顶光：层次感强，花儿突出。
顺光：颜色鲜艳，但是没有反差，画面平淡。 散射光：受光均匀，明暗过渡自然。 雨后的散光拍摄：花色鲜艳，最娇美。 根据自己的需要灵活运用光线。 3、背景的处理
分析“落选作品四”，同一主题不同背景进行对比，让学生思考总结。
A、人工布置的背景： B、自然条件下的背景选择： 三、课堂练习：
通过运用本节课所学知识进行拍摄练习，让学生亲身体会，灵活运用。学生拍摄、通过网络上传，学生展示作品并自评为本课的高潮部分、教师总结。
四、拓展：
通过继续回顾校园优秀摄影作品以及老师自己摄影的亲身体会拓展升华，艺术摄影借景抒情，点题。
五、本课小结：
好的艺术摄影作品，都是借自然中一景一物的“描绘”，来表现当时当刻的情感，这就是借景抒情，作品中只有融入了情感才更有生命力，希望同学们在以后的摄影当中能够用心观察，充分发挥自己的想象力，不仅是运用知识技巧和方法，更能以自己独特的审美情趣，表现思想与情感，这样才能创造出更能打动人的作品。
六、板书设计
教学设计反思：本节课主要是讲花卉摄影的构图、光线的运用、
背景的处理三个方面的基本知识，如果直接的讲授会显得枯燥，所以我选择了这种设计思路，即借对校园文化艺术节的回顾（学生参与率高、关注度比较高、校园影响力比较大、学生很感兴趣的活动），与学生讨论，让学生分析、欣赏、参与和体验，在不知不觉中贯穿了整个课堂的知识。学生在这个过程中也非常投入，很积极。摄影课在很大的程度上是一种视觉艺术和技术，要通过一些视觉冲击力强的作品感染学生，所以在进行教学设计和课件制作的时候，我花了大量的时间和精力去查阅素材，欣赏了很多世界名家的作品(除了研究教材里面的各位摄影师的作品，我还查阅了爱德华.韦斯顿、Mark johnson、Magda indigo、Hugh
turvey、等几十位中外摄影师的作品)体验了他们拍摄的艺术特点和作品创意、审美感受和艺术追求;我也用来大量时间去了植物园和一些大型庄园进行了花卉的拍摄，收集素材，再研究和总结;在学校师生中也进行了摄影知识的调查，收集了师生平时的大量摄影作品进行研究总结。我用的每一张素材都是经过了精挑细选的，使课件每一个画面视觉效果强烈，还加入了各种动画效果和音乐渲染气氛，学生在学习的过程中就是一种美的享受，更激发他们的兴趣和热情。通过知识的学习后，学生收获很大，在课堂练习的环节中，短短几分钟的拍摄，同学们就拍出来了很多非常优秀的作品，给我非常多的惊喜。在以后的拍摄实践中要多鼓励学生充分发挥自己的想象力，灵活运用知识，可以制造出很多意外效果，拍出很多非常优秀的作品。这一环节的网络上传到大屏幕，需要注意的是教师提前要做好大量准备工作，课前就要打开建好的QQ群，保持网络通畅。学生平时上课是不能带手机的，所以老师课前要准备9部能够拍照的手机，每组三部，让同学们轮流拍摄，讨论后上传。接下来要上的一节课如果能在室外进行，边拍边讲那就比较好了。摄影是一门实用性很强的课，里面知识广、技法多，审美情趣涵盖文学、艺术和科学等全面的知识，对教师的综合素养也是一种考验，在以后的教学中要多加研究和学习，不断地提高自己的摄影综合能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
