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视频标签：礼貌用语,谦敬词
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视频课题：人教版高中语文选修中国民俗文化《礼貌用语—谦敬词》湖南省优课
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礼貌用语——谦敬词
【教学目标】
1、了解谦辞敬辞的重要性； 2、掌握谦辞敬辞的实际用法。
【教学重难点】
让学生在情境中灵活运用谦敬辞。
【教学用时】
40分钟
【教学过程】
一、导入
电视剧《知否》中的台词错误：
（1）A嫁女儿，B对A说，“小女不错嫁个好人家呀。”
（2）大娘子家嫁女儿，众人来他们家祝贺。大娘子对众人说：“款待不周啊！” 明确：“小女”为谦辞，这里应该用“令爱”。“款待”为敬辞，这里应该改为“招待”。
二、初步感知
【礼貌词语】
礼貌语言是指特定语言社会中长期的风俗习惯凝练成的一些现成的，专为表达礼节用的语言成分。——陈松岑 【谦辞和敬辞】
汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只有分清了
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使用对象或使用范围，才能做到言随旨谴。 【谦敬辞的作用】
语言是人类的交际工具和思维工具，是人们沟通信息、交流思想、联络情感、友谊的桥梁。语言是我们所知道的最广博的艺术。在日常生活中，表达同样的意思，在语言中却有美丑之分、文野之别。如果措辞谦逊文雅，就能通过尊重、友善、平等等信息。给人以美的感受，进而培植和增进友谊。
三、活动探究
（一）回顾课本中的谦敬辞
1、元方曰：“君与家君期日中。”——《陈太丘与友期行》
2、公曰：“吾不能早用子，今急求子，是寡人之过也。”——《烛之武退秦师》 3、“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”——《荆轲刺秦王》 4、“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”——《廉颇蔺相如列传》 明确：1、君、家君；2、子、寡人；3、足下；4、鄙贱之人。
（二）情景还原
1、商店里店员和顾客的对话。 2、多年未见的老同学在街上相遇。 3、朋友来你家参加你母亲的八十大寿。 4、感谢为女儿指导作文的老师。
四、沙场练兵
【书面语中的谦敬辞】
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礼仪，是人们交往中约定俗成、共同遵守的必需的礼节和仪式。新时代的礼仪体现了人们文明礼貌、平等尊重。礼仪类的专用书信，则是人们在进行交往中按一定的礼节和仪式要求使用的一种应用文。如书信、邀请函、贺卡、题词、留言等。
1、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出五处并修改。（5分）
您拿来的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。 明确：
(1)“拿来”改为“惠赐” (2) “过目”改为“拜读” (3)“些许”改为“莫大”“极大” (4) “惠存”改为“珍存”“珍藏” (5)“光临”改为“前往”“定到”
2、下面是为父亲举办个人书画展的杨先生给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有五处使用不得体的词语，请找出并加以修改。
明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您务必在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临 明确：
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（1）“府上”（修改为）”寒舍” （2）“令尊”（修改为）“家父”
（3）“抛砖引玉”（修改为）“批评指正”（或“发表高见” ） （4）“务必”（修改为）删掉 （5）“恭候”（修改为）“等候”
3、（2018·全国卷Ⅲ)下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。
获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。 明确：
（1）“教书”改为“从教” （2）“光临”政为“前往”或“参加”
（3）“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠” （4）“先睹为快”改为“指正”或“斧正” （5）“快来了”改为“将至”或“将临”
五、课堂小结
1、谦敬辞口诀
谦敬歌
雅光宝贵贤令尊 对方事物前头用 敝鄙寒拙愚舍家 须在自己头上加 家大舍小令外人 谦辞敬辞有用法 谦辞只能用于己 敬辞只能用于他
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谦辞敬辞要牢记 建设文明好国家
2、这一节课，我们从影视走进生活，又从生活走进了考试，让我们深刻体会到了谦敬辞的重要性。谦敬辞是中华文化礼貌用语中的重要成分，它既是中国人礼貌谦让的处世哲学，也是先辈们留给我们的宝贵语言财富，我们有义务去继承并发扬它，希望大家通过这一节课的学习，能做一个知礼、懂礼、守礼、行礼的好少年。
六、课堂作业
你的母校将要过60岁生日了，学校将举办校庆，请你以校组织部的名义给校友们写一份邀请函。（用到3个或3个以上的谦敬辞）
七、板书设计
礼貌用语——谦辞敬辞 谦辞——自己——礼让谦恭 敬辞——他人——礼貌尊敬
八、教学反思
本堂课是针对人教版高中语文选修《中国民俗文化》中的礼貌用语这一节而设计的，总体来说，这是一堂较为成功的课。主要表现在以下几个方面：
一、教学目标基本实现。本堂课充分体现了语文新素养，学生在情景活动中提升了语言建构与运用能力，在与其他同学的交往过程中提高了思维能力，还学习了礼让谦恭的优秀传统思想。
二、教学程序巧妙优化。本堂课从当下最热的电视剧导入，充分调动了学生
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的积极性，激发了学生的兴趣；由影视到生活，让学生分小组讨论，角色扮演，将生活中的谦敬情景呈现在课堂之中，寓教于生活，最大化做到了学以致用；最后，从生活走进考试，学生体会到了谦敬辞的实用性与重要性。
三、学生活动多样化。本堂课主要以学生活动为主，学生回忆课本中的谦敬辞，小组合作完成谦敬辞的情景练习。这些活动让学生成为了课堂的主人，充分体现了学生的主体性。
四、课堂生成资源较丰富。比如第一小组的两位学生分别说到了“厚礼”和“薄礼”两个词，意思相对，用法却完全不同，体现了课堂的主旨；第三小组的同学在购物时用到了“不情之请”，这个词颇受争议，学生课后查阅寻找正确说法；第四小组的同学在陈述自己的工作时用到了“高就”，产生了谦敬使用不当的问题。这些真实的生成，都是学生思想交流碰撞的见证。
不足之处：课堂难度应该加大，留给学生讨论的时间较少。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
