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视频标签：项脊轩志
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视频课题：高中语文人教版选修《项脊轩志》广东省优课
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高中语文人教版选修《项脊轩志》广东省优课
《项脊轩志》教案
一、教学目标： （一）知识与技能：
1、分析文中的细节描写；
2、掌握细节描写的特点及其作用；
3、运用细节描写刻画人物，写出人物的特征。 （二）过程与方法：
研读赏析＼感悟朗读＼问题教学＼讨论交流＼讲解点评 （三）感情态度与价值观：
了解作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨 二、学习重点及难点
重点：细节描写的特点及其作用
难点：体会本文笔墨清新而情意缠绵动人的特色 三、学习方法：朗读法、研讨法 四、学习手段：多媒体 五、学习课时：一课时 六、学习过程： （一）导入
《陋室铭》与《项脊轩志》片段比较相似之处和不同之处？ 引出“琐琐细细,均家常之语,乃至百读不厌。” —— 林纾（近代翻译家） （二）学习目标
品细事，悟深情
（三）分析示范（老师为主）
1.概念解释：细事，即细节描写。细节描写——指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，包括外貌、神态、言语、动作、心理等描写。
2.示范片段：先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
细节：犬、鸡、篱、墙、再
悟情：诸父异爨——家庭破败之伤 3.朗读片段（老师指点）
（四）合作探究(5分钟)
在第2-5自然段，哪一处琐事的描绘最触动你？用一个字\词\短句概括情感，小组交流并诵读。
对象：诸父、母亲、祖母、妻子
（五）交流展示，朗读感悟
生交流回答 老师补充：
1.母亲 （细节：叩/儿寒乎？欲食乎？悟情：缺失慈母之苦） 补充归有光母亲情况：“先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年生女淑静。淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑顺，一岁又生有功。„„正德八年五月二十三日，孺人卒。 ——归有光《先妣事略》”
2.祖母（细节：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”/阖/顷之，持一象笏至/此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！悟情：辜负期望之恨）
补充归有光生平：1510年（5岁）开始读书
1513年（8岁）丧母
（19岁）写作《项脊轩志》
1540年（35岁）中举人。 1565年（60岁）中进士。
3．妻子（细节：凭几学书/述诸小妹语曰/室坏不修/不常居/庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。悟情：痛失爱妻之痛）
补充对比：“抚尸号哭，几经皆绝„„入室，觉伊不见„„又不禁仰天长号，泪尽声嘶也。余述至此，肝肠寸断矣。”——陈渠珍《艽野尘梦》
师小结：诸父异爨——家庭破败之伤
回忆母亲——缺失慈母之苦 回忆祖母——辜负期望之恨 回忆亡妻——痛失爱妻之痛
——借一阁以寄三世之遗迹。”——清·梅曾亮
生齐读全文
（六）总结
“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”
——黄宗羲（明清五大家之一、中国思想启蒙家）
点点滴滴，绵绵深情。意到笔随，求切求真。 （七）延伸拓展，读写结合
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
——2009湖南高考满分作文《踮起脚尖》
点出细节描写的作用。 （八）作业
1、阅读《寒花葬志》，两处细节描写，并简析其作用。 2、运用细节描写，写一段关于亲人的文字。
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