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视频课题：高中语文人教版选修《项脊轩志》黑龙江省优课
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高中语文人教版选修《项脊轩志》黑龙江省优课
《项脊轩志》课堂教学设计(第二课时)
教学目标：（出示）
1、
学习作者选取日常生活的琐事，运用细节描写，刻画人物，
抒发感情的方法。 2、 体会作者借轩写人，借轩抒情的结构特色。 3、
感受作者深沉的身世之感和思亲之情。
教学重点：学习作者选取日常生活抒发感情，运用细节描写刻画人物的方法。
教学难点：体会作者匠心的构思,感受作者深沉的身世之感和思亲之情。
课前预习要求：
1、 收集归有光的有关资料，了解他的身世及散文的特点。 2、
预习课文，分发加点字试卷，让学生结合注释及字典完成
字词解释。 3、
通读课文，圈出字词上的疑难之处。
教学过程：
一、 导入新课（出示）
归有光的散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。近代林纾更尊崇归有光为“五百年来归震川一人而已”。这样一个位列第一，五百年来只此一人的文章我们怎么能不学习呢？今天我们就来继续学习归有光的《项脊轩志》。
二、 上节课学习了第一段，概括了大意，回顾一下第一段主要写了
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什么内容？
明确：项脊轩修葺前后的变化和轩中生活。
过渡：项脊轩是一间普普通通的小屋，作者为什么对此屋如此一往情深？因为这间小屋迁系着一些人和事，是作者时时追怀不能忘却的；小屋几经变迁，反映了一个封建大家庭的衰败和离析。小小的“项脊轩”，可以说是作者家庭变异和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。 三、 齐读课文2---5节，理解内容，回答问题。 提问:1、课文中哪句话定下了全篇的感情基调？ 明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲” 在结构上有什么作用？ 明确：过渡。
2.因何而“喜”？从哪些语句中能看出来？
①修葺之乐：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜” ②读书之乐：“借书满架，偃仰啸歌”
③赏景之乐：“庭阶寂寂，小鸟时来啄食”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动姗姗可爱”
3、前文写可喜之事，下文写可悲之事。那么写了哪些可悲之事呢？板书:
家庭分崩离析 悼念慈爱的母亲 怀念关怀自己的祖母 回忆妻子的问学及话语 三、接下来再读课文，赏析品味
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1、出示前人的评价：
“予读震川为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕” _______明末清初 黄宗羲 不事雕琢而自有风味
______王世贞 2、学生谈谈这两句话的意思。
作者选取日常生活的琐事，刻画人物，抒发感情。
3、出示：在2、4自然节中，你最欣赏哪一个琐事的描绘，那些细节给你印象深刻？谈谈你的理解感悟。（3分钟思考） 参考：A、家境：1、“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅” ______作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。
2、“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”
_______这个细节表现出了家庭的分崩离析，流露出了作者对家族衰败的哀痛。
B、母亲：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？” （以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈爱之心可见）
_______作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪处处可见，母亲的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。(余泣，妪亦泣)
C、祖母：1、大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默
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在此，大类女郎也？”（充满了关爱与轻微的责备）
2、“比去，以手阖门”自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!
______用手轻轻关门，一个小小的动作，怕影响孙子读书，表露了祖母对孙子的关切之情。同时看到孙子如此发愤，想见将来必有成就，重振家门指日可待的喜悦之情不能自已，因此喃喃自语。
3、顷之，持一象笏至，曰：“‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日当用之!’”
_______一个细节，几句话语，就把祖母对孙子的勉励、期待之情写得十分真切。
D、妻子：1、“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
______有问即有答，有学即有教。夫妻二人志趣相投，关系和睦融洽，从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。归有光不必再“冥然兀坐”，夫妻间感情之融洽可以想见。
2、“述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也”吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起阁子的事呢？一定是妻子兴致勃勃地向妹妹们描述阁子以及阁子里的愉快生活，妹妹们才会好奇地问起。从这一细节可以看出夫妻的深厚感情。
• 小结一下：简简单单的一个动作，看似平淡的一句话语，母亲的关爱、祖母的教诲、妻子的美好都在眼前了，让我们也跟着归有光一起喜悦，一起悲伤。这就是选材生活琐事、细节描写的作用。
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• 生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真，细微之处显真情。 我们今后要用心感悟生活，描写真情实感。 4、练习：齐读读文中最后一节，仔细品味。
出示：“妻已去世多年，每每忆起，直叫人心如刀绞，肝肠寸断! _____柳宏伟” 与原文相比，请同学们谈谈自己的体会(哪个好，为什么？)。 参考：（最为人所赞赏的是全文的结尾）枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又引发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。 5、再读全文，倾心回味
6、总结全文：《项脊轩志》全文笼罩着一种浓重的悲情愁绪，这是一种深沉的身世之感和思念之情。题目是《项脊轩志》，实际却是在写人。妙在写人却不从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。以项脊轩起、以项脊轩结，用一间旧屋作线索，将人物、事件联系在一起。粗看，
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作者似乎漫无章法，实则是经过精心的提炼和严密的构思的。比如“亦多可悲”统摄下的三件事：叔伯分家、追忆先母、怀念祖母，都是写悲，但情感的表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”只是从客观的记述中寄寓深长的感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣”情动于中，去还只是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”则汹涌如潮水，直泻而出，完全失掉了控制。由内向转为外露，由沉稳渐趋于强烈，感情的发展，脉络分明。虽然全文所写的都是日常生活小事，追念的人又分属三代，（祖母、母亲和妻子）但读起来却没有一点散漫琐碎的感觉，反而显得非常凝炼和集中。“借一阁以寄三世之遗迹。”做到了“形散而神不散”。
最为人称道的是文章的结尾：这“亭亭如盖”的枇杷树，年年岁岁，陪伴着古旧的项脊轩，浸在一汪似水柔情之中，摇曳着满腹绵绵不尽的思念。忽记起一段话：“我借光阴为红线，在若隐若现中寻觅，如那唐朝多情少年郎，花香漠漠，落花盈盈，唯树下不见伊人影。”当记忆成为一种姿态，归有光选择归于平淡，那些“悲”与“喜”或许会永留心底，相伴余生吧？归有光走了，留下的只是一间叫“项脊轩”的书房，以及那些平常琐碎中难以书赋的浓浓的深情。人生代代无穷已，岁岁年年情相似。 7、小试牛刀（出示）
模仿本文，选取生活小事，平凡场景，写一篇记叙文，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情（注意细节描写）。 板书设计：
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悲家庭分崩离析 场面 哀痛
悼慈爱的母亲 语言 怀念 念关注自己的祖母 动、语 愧疚 忆妻问学及话语 动（正） 语（侧）
补充资料:
1、项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
“项脊”之意有二：
一是说它窄小，如在颈脊之间；
一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。
2、“志”与“记”:“志”为一种文体,性质与“记”相似,“记”通常用以记事或物,如《岳阳楼记》《醉翁亭记》等;“志”则大多用于记录人物事迹,如墓志、人物志等。归有光并不是不了解两者的区别,他的《沧浪亭记》是记事之作,而他的《寒花葬志》就是以写人物事迹为主的。本文名为记物,但实际内容是记人物事迹,所以文章名为《项脊轩志》。
3、归有光（1506-1571）清桐城派代表人物之一的姚鼐视其为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。字熙甫，号项脊生，人称震川先生，昆山（江苏昆山）人。明代著名散文家。出生于累世不第的寒儒家庭。少年好学，一生仕途坎坷，前后历8次会试。嘉靖21年迁居于嘉定安亭，读书讲学，远近从学者常达数百人。60岁时中进士，初任浙江长兴县令，后被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，留在北京掌内阁制敕房，参与撰修《世宗实录》，66岁卒于任上。
4、归有光年表：
1506年（1岁） 生于江苏昆山
1513年（8岁） 丧母
1524年（19岁） 写《项脊轩志》
1528年（23岁） 娶魏氏
1533年（28岁） 丧魏氏
1535年（30岁） 娶王氏
1540年（35岁） 乡试中举，作《项脊轩志》补记
1551年（46岁） 丧王氏
1552年（47岁） 娶费氏
1565年（60岁） 中进士，任湖州府长兴县令
1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利）
1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马）
1571年（66岁） 卒于留北京掌内阁制敕房任上
5、背景链接
他祖父的高祖，死前留有遗训：“吾家自高、曾以来，累世未尝分异。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私其妻子求析生者，以为不孝，不可以列于归氏。”"归有光对此是颇为神往的。
亲情之歌
亲情 是一支古老的藤，
承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。
遒（ｑｉú强健，有力）劲的枝蔓里，
写满了思念、宽容、等待，
凝聚了过去、现在、未来。
亲情 是一片深情的海，
描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。
博大的胸怀里，
贮藏着憧憬、思念、眷恋，
充满着欢乐、希冀、关爱。
亲情 是一条金丝带，
让心相拥， 让爱汇集。
历史分不开， 岁月剪不断，
千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
