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人音版小学音乐五年级第9册第4课演唱牧场上的家-陕西省 - 西安

视频标签:牧场上的家

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人音版小学音乐五年级第9册第4课演唱牧场上的家-陕西省 - 西安

《牧场上的家》 
人音版小学音乐五年级第9册       
 
学情分析:   五年级学生能用心聆听歌曲,充分感受歌曲的情绪和
节拍。在欣赏歌曲时,能在教师指导下根据歌曲的节拍准确地画出指挥图示,还能根据歌曲情绪用肢体语言表现歌曲,用打击乐器创编简单的节奏型为歌曲伴奏。在歌曲演唱时,能用科学的发声方法演唱表现歌曲,以情带声,声情并茂的表现歌曲内容。还有部分同学能用自己喜欢的方式表现歌曲,如舞蹈、朗诵、绘画、器乐等进行展示。由于五年级学生心里已趋向成熟,在歌曲表现时不好意思做律动,因此,我在本册歌曲教学时部分歌词运用了手语教学,学生在做手语时自然、大方,效果很好。在此基础上,我引导学生根据歌词内容创编手语动作表现歌曲,不仅提高了学生的学习兴趣而且培养了学生的创编能力。 
教材分析:《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。歌
曲旋律优美、流畅,四三拍,大调式,为带再现的单二部曲式结构。                                 
教学目标:1.能用优美动听的歌声演唱歌曲。 
2.能分辨乐句之间的关系。 
3.能用手语表达三、四乐句歌词的意境。 
教学重点:歌曲三、四乐句的演唱和表现。 教学难点:用不同的力度演唱表现三、四乐句。 
 
                           
                  
                           
                                     教学用具:多媒体课件、电子琴、铃鼓、碰钟。 教学过程: 一、导入: 
教师播放音乐“可爱的家”,在音乐背景的烘托下,教师先说说自己的家,然后引导学生介绍一下自己的家庭,师生共同感受家带给我们的温暖与幸福。 二、聆听歌曲 
1.初听歌曲《牧场上的家》,教师引导学生感受歌曲的情绪和拍子。 2.复听歌曲.教师用不同的节奏型为歌曲伴奏,在此过程中学生注意观察教师用了哪几种节奏型,是怎样用的? 
3.再次聆听歌曲,请学生分成两组用不同的节奏型为歌曲伴奏。 三、学唱歌曲第一段歌词 
1. 用“u”轻声的哼唱歌曲旋律,教师提出要求。 
2. 教师引导学生仔细聆听歌曲,分析歌曲由几个乐句组成,第一、二、四乐句之间的关系怎样?哪两个乐句旋律相同,哪两个乐句旋律相似?唱一唱感受它们之间的关系。(1、3乐句旋律相似,2、4乐句旋律相同。) 
3. 师生接龙演唱第一段歌词。教师指导唱好难点乐句。 
4. 再次聆听歌曲,请学生找出歌曲中最能表达作者对家的思念之情的乐句。(第三乐句)。 5. 教师出示三、四乐句歌词。 
家,牧场我的家,那儿有快乐的小鹿和羚羊。那儿多么欢畅。那儿没
 
                           
                  
                           
                                     有悲伤,辽阔天空多么晴朗。 6. 听教师范唱三,四乐句的歌词。 7. 学生模仿演唱三,四乐句歌词。 
8. 用f演唱三,四乐句表达作者强烈的对家乡的思念之情。 用p演唱三,四乐句表达作者在梦境中对家乡的思念之情。 用强和渐弱演唱三,四乐句表达作者对家的强烈思念之情,让学生充分感受由力度变化所产生的情绪变化。 四、学手语和第二段歌词 
学生学手语表现歌曲第三乐句歌词内容。  家,牧场我的家,那儿有快乐的小鹿和羚羊。 
1.再次朗诵第三乐句歌词,教师边读歌词边用手语表达第三乐句歌词内容。 
2. 学生模仿教师用手语表达第三乐句歌词内容。 3. 师生边唱边用手语表达第三乐句歌词的内容。    
4、跟范唱音乐完整演唱歌曲第一段歌词,在唱到三、四乐句时边唱边做手语表现歌词意境。 
5、学唱歌曲第二段歌词,教师及时指导唱准难点乐句。 六、完整演唱歌曲: 
1. 完整演唱歌曲,并进行歌曲感情处理。 
2. 学生用心聆听,教师在每一句的句尾处加入了简单的旋律,请学生模仿老师演唱。 
3. 将学生分成两个部分,一起演唱歌曲。 
 
                           
                  
                           
                                     4. 展示评价。学生边唱边用手语来表达自己对歌曲的感受。 课堂小节: 请学生说说这节课的收获,教师对本课进行小结。

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