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视频标签：井底之蛙
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《井底之蛙》—泡桐树小学西区
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《井底之蛙》—泡桐树小学西区
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 泡桐树小学西区分校 | |||||||
| 课名 | 《井底之蛙》 | 教师姓名 | 何智玉 | |||||
| 学科（版本） | 语文 北师大版 | 章节 | 11单元大与小 | |||||
| 学时 | 第2课时 | 年级 | 4年级 | |||||
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二、教学目标 1、知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“夸耀”、“瞠目结舌”等新词的含义。 2、过程与方法：抓住关键词体会井底之蛙的快乐；对比朗读体会文言文和现代文的不同节奏感和情感表达，并结合文本内容进行仿写，想象东海之鳖的大快乐，提升语言表达能力。 3、情感态度与价值观：通过多层次解读文本，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小、孤陋寡闻，激发学生对广阔天地和崇高目标的向往，拥有大视野。 |
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三、学习者分析 四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，具有自主诵读的能力，能够联系生活实际和上下文学习新词，对于课文的诵读和理解较好，对角色扮演和想象表达有着浓厚的兴趣。能够贴近文本中心进行合理的情节发展，口头和书面表达的能力都有所提升，对人文性问题的认知更加全面和深入。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过多层次朗读课文，抓住关键词，读出角色滋味，体会人物情感。 教学难点：通过浅井和大海的对比，总结井底之蛙为什么后来觉得自己很渺小，体会青蛙的目光短浅。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 |
起止时间 （’”- ’”） |
环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 一.导入新课 | 0---2’43’’ | 激发孩子对寓言的兴趣，了解寓言的特点。 | 老师发送互动题目，让学生连线，引导出寓言故事的特点：小故事揭示大道理，引出课题。 | 学生通过平板接收题目，将图片和对应的寓言故事连线。 | 通过电子书包平台发送互动题目，系统自动判断学生答案，形成数据统计，从而激发孩子对寓言的兴趣，引出课题。 | |||
| 二.前测反馈 | 2’44”---8’03” |
1.读准字音，掌握本课生字和重点词语； 2.初步感知课文，了解本篇寓言故事的主要内容。 |
1、老师查看学生课前自学的检测结果，强化学生读准本课重点词； 2、结合前测，让学生归纳出文章主要内容 |
1.学生开火车，朗读本课重点词语； 2.通过老师查看若干学生的课前作业，学生归纳出文章主要内容。 |
通过在平台上查看学生前测作业，老师了解学生课前对生字词及主要内容的学习情况，并进行点评、归纳、总结。 | |||
| 三.探究课文 | 8’04”----36’17” |
1.有感情朗读第一自然段，让学生体会蛙的快活； 2.通过文言文和白话文的对比，让学生初步感知古文的节奏和文字的精炼； 3.结合课文，仿照蛙的快乐写出鳖在东海的大快乐。 |
1.老师请学生自读第一自然段，思考：从哪里感受到青蛙很快乐？圈点勾画、分享，指导朗读； 2.通过生活经验和鳖的话让生感受大海之大。文言文和白话文对比，自学鳖的部分，让学生在平板上完成练习； 3.播放关于大海的视频，让学生展开联想，围绕“我生活在大海里真快活啊”，把鳖的快乐具体写出来，并进行交流分享。 4.总结青蛙为什么听了鳖的话觉得自己很渺小，感悟这篇寓言故事的寓意。 |
1.学生在书上圈点勾画第一自然关键词，交流分享，体会青蛙的快乐； 2.对比自学文言文和白话文，在平板上将意思对应的句子相连； 3.仿照第一自然段，围绕“我生活在大海里真快活呀！”，写出鳖的快乐。 |
1、运用互动题板批注的功能，让学生在语段上圈出关键词，并对其他同学作业进行评价，达到交流学习的目的； 2.通过发送题目给学生平板，让学生选择与“安然”意思最接近的词，考察孩子辨析近义词的能力； 3.让孩子对比自学文言文和白话文，在平板上完成连线题，检查孩子文言文的自学能力，基本达到看到原文能知其意的目的； |
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| 四.拓展延伸 | 36’18”---40’16” | 通过拓展阅读，让孩子对文章有更深的感悟：做像鳖一样拥有大视野的人。 | 教师发送高效阅读《夜郎自大》。 | 学生完成高效阅读《夜郎自大》。 | 通过平板完成高效阅读，使学生对寓言的形式和特征进行丰富和拓展。 | |||
| 学校 | 泡桐树小学西区 | ||
| 课名 | 《井底之蛙》 | 教师 | 何智玉 |
| 学科 | 语文 | 年级 | 四年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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1) 通过电子书包平台发送互动题目，系统自动判断学生答案，形成数据统计，从而激发孩子对寓言的兴趣。 2) 通过在平台上查看学生前测作业，老师了解学生课前对生字词的学习情况，并进行点评、归纳、总结。 3) 运用互动题板批注的功能，让学生在语段上圈出关键词，并对其他同学作业进行评价，学生通过对比并思考，达到交流学习的目的； 4) 通过发送题目给学生平板，让学生选择与“安然”意思最接近的词，考察孩子辨析近义词的能力； 5) 让孩子对比自学文言文和白话文，在平板上完成连线题，检查孩子文言文的自学能力，基本达到看到原文能知其意的目的； 6) 通过平板完成高效阅读，使学生对寓言的形式和特征进行丰富和拓展。 |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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1.0’17’’----2’24’’ 通过电子书包平台发送互动题目，让学生把寓言故事的图片和对应的故事名对应连线，系统自动判断学生答案，形成数据统计，从而激发孩子对寓言的兴趣，引出课题。 2. 2’44”---8’03 通过在平台上查看学生前测作业，老师了解学生课前对生字词及主要内容的学习情况，并进行点评、归纳、总结，以学定教。 3.12’48’’---15’45’’ 通过发送题目给学生平板，让学生选择与“安然”意思最接近的词，考察孩子辨析近义词的能力,理解之后把词语带到句子中，更深体会青蛙的快乐，指导朗读。 4.28’09”-----31’00’’ 让孩子对比自学文言文和白话文，在平板上完成连线题，通过系统反馈检查孩子文言文的自学能力，基本达到看到原文能知其意的目的； 5. 36’18”---40’16” 通过平板完成高效阅读《夜郎自大》，这篇故事和井底之蛙有相同之处，让孩子对文章有更深的感悟，使学生对寓言的形式和特征进行丰富和拓展。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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1) 通过在平台上查看学生作业，老师了解学生课前对生字词的学习情况，并进行点评、归纳、总结。充分激发了学生的评价、总结和综合的学习能力。 2) 通过平板完成高效阅读，使学生对寓言的形式和特征进行丰富和拓展。 |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
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关于教学适用性的思考： 1) 促使我变“教”为“导”，突破教学瓶颈； 2) 转变了学生的学习方式——变以教师为中心为以学生为中心，让教师充分关注学生的个性化思维，使得学生自主学习的主动性极大提高； 3) 对“智能课堂（电子书包）”要做到“不讲”与“讲”的辩证统一有了更深次的理解； 4) 学案的设计要据内容而定，给学生预留广阔的自学空间，能使不同层次的学生都有所发展和提升。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
