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视频标签：一年级下册,我多想去看看
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文人教课标版一年级下册2我多想去看看-广东省省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文人教课标版一年级下册2我多想去看看-广东省省级优课
《2.我多想去看看》教学设计
顺德一中附小新德业学校 黄俊云
【教学目标】
1.借助拼音读准生字。随文认识12个生字，认识足字旁；会写“北京”两个字。 2.正确朗读课文，能读好感叹句和长句。
3.读懂课文，能提取明显信息，感受儿童的美好愿望。 4.学会用“我多想„„”表达心愿。
【教学重难点】
重点：1.认识12个生字、足字旁；会写“北京”。 2.正确朗读课文，读好感叹句和长句。 难点：1.读懂课文，提取明显信息。
2.学会表达心愿。
【教学过程】 *课前谈话
1、玩游戏：看图猜地点。看风景图，猜猜它所在的城市或地区。 2、学生抢答。
（设计意图：课前互动，活跃气氛，让学生尽快集中注意力，准备投入学习。通过看图猜地点，让学生将地名和景点连接起来，为后续的学习埋下伏笔。）
一、揭示课题，引出心愿 1、谈话引入课题。
2、齐读课题。正音：“看看”是叠词，后一个读轻声。
3、修改课题：我想去看看，对比读，体会“多”字表情达意的作用。 4、再读课题，选择对应感情的标点符号。初步体会感叹句表达的语气。 5、介绍文中两位小朋友，通过帽子来区分民族特色。 6、引出问题。
（1）他们想去哪里看看？ （2）他们想去看什么？ （3）数一数，课文有几个小节？
（设计意图：题目是文眼，透过题目大致了解课文的脉络。对于一年级学生来说，读准字音、有感情朗读是基本要求，因此，从题目入手，读好叠词，体会“多”字表情达意的作用，以及读出感叹语气，可谓见缝插针，教学落到实处。）
二、初读课文，了解心愿 1、学生自由读文，边读边思考。 2、学生汇报找到的课文信息： （1）课文有几个小节？（2节）
（2）他们想去哪里看看？相机板书“北京、新疆”，指导读准后鼻音。 （3）他们想看什么？相机板书“天安门、升旗仪式、天山、雪莲”，指导读准翘舌音。
3、用完整的话说清楚“谁想去哪里看什么。”引出心愿。 4、集体学习难认字。
（1）出示生字：想、告、诉、广、非、常、壮、观。 （2）哪个字你不认识？请指出来。
（3）请小老师来教一教。你是怎么认识这个字的？
（4）教师相机总结识字方法：组词、在生活中认识、熟字加减法等 5、指导书写“北京”。
（1）出示生字。带领学生用“三看法”观察字形：一看高矮，二看宽窄，三看压线画。
（2）学生观察后说说书写时要注意的笔画。 （3）老师示范，学生书空。 （2）学生描红。 （3）指名评价。
（设计意图：学生带着问题初读课文，并且提取相关信息，这是对学生进行语文学习能力培训。学生汇报时相机出示生字，是随文识字的方式，这样的方式基于学生的学习过程，更贴近学生的学习需要。认字和写字是低年级语文课堂必不可少的内容，要落到整体学习中。）
三、学文悟情，读懂心愿 1、出示全文。全班齐读。 2、认识“路”字。
（1）引出“路”字，指名认读。 （2）观看课件“路”的字形演变。 （3）引出足字旁。观看微课，认识足字旁。 （4）认识其它带有足字旁的字：跳、踢、跑„„
3、回到课文，图文分辨两名小朋友走的不同的路，补充（ ）的路。 4、加上动作理解：弯弯的小路、宽宽的公路。 5、理解“遥远”，指导读好句子。
3、修改课题：我想去看看，对比读，体会“多”字表情达意的作用。 4、再读课题，选择对应感情的标点符号。初步体会感叹句表达的语气。 5、介绍文中两位小朋友，通过帽子来区分民族特色。 6、引出问题。
（1）他们想去哪里看看？ （2）他们想去看什么？ （3）数一数，课文有几个小节？
（设计意图：题目是文眼，透过题目大致了解课文的脉络。对于一年级学生来说，读准字音、有感情朗读是基本要求，因此，从题目入手，读好叠词，体会“多”字表情达意的作用，以及读出感叹语气，可谓见缝插针，教学落到实处。）
二、初读课文，了解心愿 1、学生自由读文，边读边思考。 2、学生汇报找到的课文信息： （1）课文有几个小节？（2节）
（2）他们想去哪里看看？相机板书“北京、新疆”，指导读准后鼻音。 （3）他们想看什么？相机板书“天安门、升旗仪式、天山、雪莲”，指导读准翘舌音。
3、用完整的话说清楚“谁想去哪里看什么。”引出心愿。 4、集体学习难认字。
（1）出示生字：想、告、诉、广、非、常、壮、观。 （2）哪个字你不认识？请指出来。
（3）请小老师来教一教。你是怎么认识这个字的？
（4）教师相机总结识字方法：组词、在生活中认识、熟字加减法等 5、指导书写“北京”。
（1）出示生字。带领学生用“三看法”观察字形：一看高矮，二看宽窄，三看压线画。
（2）学生观察后说说书写时要注意的笔画。 （3）老师示范，学生书空。 （2）学生描红。 （3）指名评价。
（设计意图：学生带着问题初读课文，并且提取相关信息，这是对学生进行语文学习能力培训。学生汇报时相机出示生字，是随文识字的方式，这样的方式基于学生的学习过程，更贴近学生的学习需要。认字和写字是低年级语文课堂必不可少的内容，要落到整体学习中。）
三、学文悟情，读懂心愿 1、出示全文。全班齐读。 2、认识“路”字。
（1）引出“路”字，指名认读。 （2）观看课件“路”的字形演变。 （3）引出足字旁。观看微课，认识足字旁。 （4）认识其它带有足字旁的字：跳、踢、跑„„
3、回到课文，图文分辨两名小朋友走的不同的路，补充（ ）的路。 4、加上动作理解：弯弯的小路、宽宽的公路。 5、理解“遥远”，指导读好句子。
（1）沿着路走，就会看到什么？指名读。 （2）思考：从新疆出发到北京，远吗？
（3）课件演示，地图上从新疆到北京，对比四种交通方式所需要的时间，感受“遥远”。
（4）有感情朗读“遥远的北京城，有一座天安门。” 6、理解“雄伟”，指导读好句子。
（1）出示图片，对比感知“雄伟”指的是建筑物的宏伟。 （2）男女生比赛读：雄伟的天安门。
7、看视频，感受“壮观”，指导读好句子：广场上的升旗仪式非常壮观。 8、填空：（ ）的升旗仪式 9、指导读长句，初步了解节奏线。齐读。 10、了解感叹号，指导读好感叹句。 （1）引读：
（师）原来天安门这么雄伟，怪不得我说：（生）我多想去看看！
（师）原来升旗仪式这么壮观，怪不得我说：（生）我多想去看看，我多想去看看！
（2）仔细观察标点，知道重复的话，后半句读得比前半句重。齐读。 11、把第一小节变成诗歌，师生合作读。
12、学生自由朗读第二自然段，根据诗歌填空提示来提取内容。 13、学生当小诗人，从第二节找到合适的词语填一填，再说一说。 14、播放图画，感受天山一年四季的美。
15、出示雪莲图片，学生观察并填空：（ ）的雪莲。
16、指导朗读：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着/洁白的雪莲。
（设计意图：继续随文认识路字、足字旁、遥远、雄伟、壮观。通过字源演变，学生清晰知道足字旁的来历，并且迁移到认识带有足字旁的生字，一箭双雕。“遥远、雄伟、壮观”都是抽象词语，只能让学生意会，通过看图、看视频、列数字等方式让学生了解词语的意思，从而更好地指导朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。）
四、拓展延伸，分享心愿 1、仿写练习。 （1）出示句式。 我多想去（ ）看看， 那里有（ ）的（ ）。 我多想去看看， 我多想去看看！ （2）同桌之间练说。 （3）全班汇报。
2、布置作业：制作心愿卡。用“我多想„„”来开头写心愿。
（设计意图：学有所用，学以致用。通过对课文的学习，从第一节的剖析，到第二节的帮扶，到最后环节的放手，学生学会如何表达“我想去哪里看看”的心愿。不但能说，还能写，切切实实地把听、说、读、写巧妙地融合在一节课里，一篇课文里。长期训练下去，学生的语文素养必定能得到有效提升。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
