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小学语文人教课标版(部编)一年级上册《口语交际我们做朋友》-莆田

视频标签:口语交际,我们做朋友

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视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册《口语交际我们做朋友》-莆田

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册口语交际我们做朋友-莆田市荔城区

部编本小学语文一年级上册口语交际课 
 
《我们做朋友》教学设计 

 
一、教材分析 
这是本册教材的第二次口语交际。这次口语交际的主题是“我们做朋友”。教材首先交代了本次交际的内容,再通过图画,呈现交际的情景,直观示范“聊天”,便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”。这样的内容安排充分考虑了学生交际的心理,把朝夕相处的同学作为交际对象,降低了交际的难度。同龄人之间,有共同的话题和爱好,便于交际活动的有效开展。 二、学情分析 
此时,学生已入学两个多月,班里同学基本已认识,但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍,可以增进了解,成为新朋友。和身边的人聊平常的事,属于日常交谈。交际时,语言表达上可自然、随意些,但在态度礼仪上,要文明有礼。有的学生和别人说话,眼睛不正视对方,看着地面或四处瞟,这是不够自信的表现,也是缺乏基本的交际礼仪。通过本次口语交际活动,引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯。 三、教学目标 
1.能向他人做自我介绍,并能引起话题。 2.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 
四、教学重难点 
说话的时候,看着对方的眼睛。 五、课前准备  多媒体课件 六、教学课时  一课时 七、教学过程 
 
(一)激趣导入 
1. 播放《找朋友》歌曲,师生一起唱。 
2.孩子们,作为小学生,我们上一年级有一段时间啦。在这段时间里,你认识了班里的哪些新朋友?你能说出他们的名字吗?  
3.同学们,你们交到了新朋友,老师真替你们高兴。我也特别想成为你们的朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就能成为我的朋友了。 
 
                    
             
                    
                             
- 2 - 
课件出示要求: 
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)大声说,让别人听得见。 
【设计意图:课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。教师通过耳熟能详的歌曲《找朋友》,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。】 
(二)闯关交际 
过渡:林老师有个朋友,他叫米奇。他让信鸽给我捎来一封信。你看!(出示课件)我们一起看看,米奇在信上说了些什么呢? 
(课件出示米奇的信。 
嗨,大家好,我是米奇。我要去参加盛大的“音乐交友会”。可是,我不小心把入场的钥匙弄坏了。你能帮我一起修好钥匙吗? 
太好了!要想修好钥匙,我们首先要找到钥匙碎片,再把碎片拼好,然后镶上宝石。也就是说,闯过三关才行。聪明又勇敢的你一定有信心吧? 
1.第一关:自我介绍 课件出示闯关要求:  
    (1)大声说,让别人听得见。     (2)注意听别人说话。 (板书:口    大声说         耳    认真听) 谁来自我介绍下? 
出示视频,学生练习“自我介绍”。 展示、评价。 
(课件出示:太好了,我们顺利通过第一关啦!我们获得了钥匙碎片。) 【设计意图:复习巩固上一节口语交际课交际的要点,同时在了解学生的学情后,出示视频,帮助提高,学会自我介绍,为本节口语交际课后面的交际作铺垫。】 
2.第二关:认识新朋友 课件出示闯关要求: 
   (1)说话的时候,看着对方的眼睛。    (2)大声说,让别人听得见。    (3)注意听别人说话。 师生配合示范。 
出示文中插图,了解可以通过介绍并引起话题来认识对方。 
 
                    
             
                    
                             
- 3 - 
同桌聊天,互相认识。 展示、评价。 
(课件出示:太棒了!我们顺利通过第二关啦!瞧,钥匙碎片拼好了!) 【设计意图:通过师生配合示范,使学生明白“说话的时候,看着对方的眼睛”,不仅是明确说话的对象,还是对对方的尊重,是一种真诚的交友态度。同时,在交际的过程中,不断实践和强化这一要点。】 
3.第三关:多多了解新朋友 课件出示闯关要求: 
   (1)说话的时候,看着对方的眼睛。    (2)大声说,让别人听得见。    (3)注意听别人说话。 
师生聊天:上一环节,我们认识了新朋友,了解了新朋友的姓名和爱好,除此之外,我们还可以了解对方些什么? 
学生进一步交流。 展示、评价。 
(课件出示:啊哈,我们顺利通过第三关啦!你看,钥匙上的宝石会闪闪发光呢!) 
【设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙创设教学情境,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,通过闯关的方式,使学生积极地参与到听、说、议中来,让学生真正成为口语交际的主角。】 
(三)音乐交友会 
过渡:朋友们,带上我们的钥匙,一起去参加“音乐交友会”吧!注意哦!交友会时,要听从主持人的安排哦! 
1.音乐交友会 
课件出示交友规则: 
(1) 说话的时候,看着对方的眼睛。 (2) 大声说,让别人听得见。 (3) 注意听别人说话。 
师:听着欢快的音乐,到你的朋友身边去,和你的朋友面对面交流吧! 音乐响起,交友大会开始。师巡视指导。 2.介绍我的新朋友。 
 
                    
             
                    
                             
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师:同学们又认识了新的朋友。有没有哪一对朋友愿意向同学们介绍介绍自己的新朋友呢? 
展示,师生共同评价。 3.总结。 
【设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。此时,学生对于本节课交际的要点有一定的了解。创设“音乐交友会”这一情境,进一步巩固本节课的交际要点,并拓展了交际的范围。让学生积极地参与到交友的活动中,进一步激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。】 
 (四)实践活动 
1.课间和新朋友一起玩游戏。 2.认识新朋友的朋友。 
【设计意图:本环节的设计目的是通过布置实践活动,让学生能够在日常生活中主动认识新朋友,体验和朋友一起玩的快乐,体验到认识新朋友的喜悦,体验到交际的乐趣。一课一延伸,让学生找到兴趣所在,这也是教师今后努力的方向。】 
 
板书设计: 
                      我们做朋友                      眼     看对方                      口     大声说                      耳     认真听   
点评: 
这节课体现了口语交际课重在交际,培养学生认真倾听、表达、应对等能力。综观整堂课,教学思路极为清晰,口语交际训练逐步推进,体现了较好的层次性。有以下几个突出的特点: 
一、互动性 
本节课口语交际教学紧扣教学目标,精心设计互动的教学过程,努力在课堂教学中实现口语交际的双向互动。以单向的口语表达为基础,再到多向互动交际的融合的训练。在课堂中,老师在具体指导过程中设置了多向交际的很多个环节,比如师生的互动交际,当学生出现表达障碍说不上来时,老师适时给予帮助指导,达成了有效的师生互动。还有生生互动,比如同桌练习、找个朋友再练习等,较好地达成了口语交际的训练目标。 
 
                    
             
                    
                             - 5 - 
二、情境性 
一定的情境是学生口语表达的环境条件和动力源,对于一年级刚入学的孩子来说尤为重要。口语交际是在“特定的环境”里进行的。课堂上,以老师的朋友米奇需要帮助,巧妙地以“闯关”的形式创设情境,来促进学生参与口语交际的兴趣。通过这样的情境创设,学生真正融入进交际情境,并且主动地成为交际中的角色,积极地加入到听说互动的过程中去。在最后的“音乐交友会”中,不但进一步巩固强调了交际要点,还拓展了口语交际的范围,因此这一环节的口语交际达到了整堂课的高潮。 
三、参与性 
口语交际能力是在口语交际实践中发展的,口语交际教学应做到让每个人都有话可说,每个人都有机会说话。“人人参与”是提高每个学生口语交际能力的保证,而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。这节口语交际课,教学环节层层递进,层层推进学生的口语交际水平。学生的参与热情很高,基本上每个环节学生都积极参与说话。老师在每一个教学的环节都为学生创造参与的机会,包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。  
当然,教育是一门缺憾的艺术。一节课40分钟,而一年级上学期学生的注意力是有限的,还需要老师有更高的课堂驾驭能力。

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