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视频标签：谁和谁好
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册语文园地一和大人一起读《谁和谁好》天津市第二南开学校
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《谁和谁好》 一、教材分析：
“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 二、学情分析
一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。
三、教学目标:
1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。
2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。
3、初步了解儿童诗的语言特点。 四、教学重难点 教学重点：
通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。
教学难点：
1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。 2、初步了解儿童诗的语言特点。
五、教学过程
（一）激趣导入 引出话题
师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。
师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动） 师：和大人一起读书是件幸福的事。 师：和爸爸妈妈都读过什么书？
生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……） 师：你或许拥有无限的财富，
无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？）
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。 师：老师又何尝不是妈妈呢……
师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人 师：那我们怎么才成为一位小诗人？ 生：要多读书。 生;要有想象力。
(二)学习儿童诗《谁和谁好》
师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。
生：一起读课题
加上问好，练习读句子---谁和谁好？ 生：和小伙伴一起读《谁和谁好》 师：请一生来练读诗歌。 生：读
师：他读得有节奏，有语气。
再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好） 师：自己读，开始。
师：老师发现，( )读得好，表情，动作加的好。
他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。 师：请生表演读 生：表演读
师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。 师：喜欢它吗？ 你最喜欢哪一小节？ 第一小节： 生：藤和瓜 师：为什么好？ 演示和学生一起拉拉手。 你和谁才会紧紧地手拉手？
生：我和非常要好的同学才会手拉手。
师：把藤和瓜当做——人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情——写出感情。 第二小节： 师：花儿怎么笑？ 生：表演
师：请一生有感情地朗读
他读的时候，你会想到什么呢? 生：描述想到画面。
多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面
师：花儿仰脸笑——笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。 师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。 师：你还喜欢哪一小节？ 第三小节： 生：把它写活了。
师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？ 生：跑 师：谁才会跑？ 生：人和动物
师：为什么要用白云跑呢？ 生：让它动起来了。
师：这就是把它——写活了。 第四小节：
师：我们还能和同学一起做什么？ 生：做游戏、讲故事、做手工。
师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。
它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情。 师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？ 生：小组讨论。借助图画来说一说。
谁和谁好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ） 生：谁和谁好？荷花和荷叶好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。 生：谁和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。 生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。 师相机点评。
师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友。
生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。 生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。 生; 谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。 师：相机点评。
师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。
(三)学习儿童诗《小蚂蚁》
师：知道这是谁吗？
生：朗读（雪野生读（儿童文学作家、诗人（和你们一样呢），浙江宁海人，是《中国童诗》杂志主编，主要儿童诗作品有《有礼貌地的百足虫》、《春天的滋味》等诗集。）
师：我们在读书当中能够认识很多个字，这些字还能帮助我们读更多更好的书。 这就是雪野写的 《小蚂蚁》 小蚂蚁 爬 爬 爬 爬上瓦盆 爬上花枝 爬上叶片 爬上花瓣 小蚂蚁 你也知道 爬得高 看得远 生;自读
生：单独读
师：你们觉得他读得怎么样？请学生来评价。 （读出了感情、读得很有节奏） 师：小蚂蚁在哪里看风景呢？ 生：瓦盆、花枝、叶片、花瓣 师：谁再来读一读，要读出节奏感 。 生：齐读。
师：可爱的小蚂蚁一路爬呀爬，看呀看，收获多多，你觉得这是一只怎样的小蚂蚁?
生：我觉得这是一只执着的小蚂蚁。 生：我觉得这是一只喜欢旅行的小蚂蚁 生：我觉得这是一只有梦想的小蚂蚁。
师：在诗人眼里，这还是一只会思考的小蚂蚁，你从哪里看出来的？ 生：小蚂蚁，你也知道爬得高，看得远。
师：我们学过一首古诗也是讲“站得高，看得远”还记得吗？ 生：欲穷千里目，更上一层楼。
师：我可爱的小诗人们，你们也能说出充满诗意的句子吗。 要把它写活了，写出画面，写出感情。 小蚂蚁在花瓣上（ ）. 小蚂蚁在冰面上 ( ).
小蚂蚁在（ 哪里 ）（ 干什么 ）。 生：小蚂蚁在花瓣上晒太阳。
生：小蚂蚁在冰面上飞快地滑冰。 生：小蚂蚁在冰面上开心地钓鱼。 生：小蚂蚁在花瓣上跟蜜蜂交朋友。
生：一群小蚂蚁在树叶上开心地听王老师讲课。 师相机点评。
(四)学习儿童诗《爱读书的树叶》 师：看，这些都是什么？ 生：树叶
师：诗人雪野也有一双会发现的眼睛，他发现了——生读《爱读书的树叶》
师：这首小诗是王老师最钟爱的一首小诗了，因为它——（写活了、写出画面、写出感情）你们先自己读读看。 生：自读。
师：王老师为什么会喜欢这首小诗呀？ 生：小树叶爱读书。
生：白天晚上都读书，这是两个不一样的画面。 生：小树叶捧着阳光读，捧着月光读，把树叶写活了。 生：小树叶爱读书——写出了感情。 生：合作读小诗。
(五)总结梳理
师：假如你就是那片爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些有趣的书呢？
生：说一说自己想读得书。
师：这些甜美的回忆真好，读书的滋味真美！书是一座宝藏，它帮我们插上想象的翅膀，让我们和大人一起快乐地读书吧。 (六)课后作业
师：和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗。 推荐篇目：
1、《有形状的节日》 刘正盛 2、《花籽》 马云超 3、《蘑菇》 林良 4、《夜晚的天空》 林焕彰 5、《会飞的叶子》 钱万成 6、《树》 梁世荣 7、《夕阳》 冯辉岳 8、《晨曲》 丁云 9、《日出》 林焕彰 10、《快把窗子打开》 林武宪
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