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视频标签：语文园地五
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册《语文园地五》字词句运用和日积月累-宁夏长庆小学
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《语文园地五》字词句运用和日积月累
课题：字词句运用和日积月累 课时：一课时
教材分析：第五单元是本册教材中集中识字的第二个单元，识字教学特别是形声字的识字方法是本单元的教学重点，《语文园地五》中的“字词句运用”要引导学生在原有识字基础上，通过观察、比较了解形声字的特点，并运用其构字规律进行识字，在语境中辨析形近字和同音字。“查字典”环节是在对第二单元音序查字法的复习基础上要求学生提高查字典的速度。比一比谁能更快完成任务；“歇后语”部分是第一次出现，句子短小有趣，学生在不同形式读的过程中体会其特点，理解其意义。
学情分析：学生在本单元的学习中初步学习了一些形声字，了解了这类字的构字特点，如在前面的课文中学习了青字族的一些汉字，在前期的学习过程中遇到了同音字，了解了其同音不同义的特征，在此基础上，本节课对这些知识点进行拓展、延伸。在本册教材第二单元学生已经学会了查字典，本节课在复习查字典步骤的基础上通过比赛形式增加查字典的趣味性，锻炼、提高学生查字典的速度；让学生在竞赛游戏中巩固和提升查字典的技能。一年级学生初次在课本中接触歇后语，读起来朗朗上口，通俗易懂，让学生认识、继承这一项传统文化并鼓励其在适当的情景下能正确运用。 教学目标：
1、能够辨析学过的形近字和同音字，在具体的语境中正确使用。 2、复习音序查字法，激发学生查字兴趣,提高学生查字速度。
3、熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。 教学重点
1、能够在具体语境中区别理解“清”和“青”、“在”和“再”的意思。 2、培养查字典的速度和良好的学习习惯。 教学难点
认识歇后语这种语言形式，大致了解歇后语描述的内容，培养积累歇后语的兴
趣。
教具准备：ppt课件、字典等。 教学过程： 一、导入新课
1.这节课，就让我们继续学习《语文园地五》 。
2.我们前面学过一则字谜儿歌，还记得吗？那就是---《猜字谜》（出示字谜）一起大声地把它读出来。
3.请几位同学用完整的话说说它的谜底是什么？（清、请、情、晴） 4.仔细观察这几个生字，说说你发现了什么？（形声字、形近字、同音字） 设计意图：以熟悉的字谜引路，在语境中帮助学生熟悉学过的形近字和同音字。为后面的选字填空做好铺垫。 二、字词句运用。
（一）、区别“青”和“清”
1.过渡：我们在汉字王国认识了很多生字，这些汉字朋友手拉手排排队就组成了完整的句子，可是有几个汉字找不到自己的位置了，你能帮帮它们吗？
出示：青、清
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
2. 请你读一读这个句子，指名填空，并说说理由。（“青”指颜色，“清”指水很清澈。
3.出示青山清水的图片，帮助理解，学生看图齐读句子。
4.扩词练习，巩固提升：你还能给“清”和“青”组哪些词语呢？你能再说个句子吗？
（二）、区别同音字“在”和“再”
1.引入图片，学生观察图片，说一说：你从图片当中看到了什么？（引导学生从时间、地点、人物等要素引导学生说完整的句子：放学了，同学们在教室门
口和老师说再见）
2.刚才同学们说的句子中有两个“zài”，（出示句子），想一想，应该怎么填，想好了请举手。
在 再
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。 3.指生填空并说说为什么这么填。
4.看来“在”和“再”的意思大家理解了，“在”表示在哪里，你还能用“在”组几个词语吗？（指生组词）；“再”表示再一次的意思，你还会用它组词吗？
5.填空练习：看来大家都会区分了，那么现在就让我们牛刀小试一下，请同学们完成作业单上的选字填空：（ ）次 正（ ） （ ）三 （ ）家 （ ）会
（三）、拓展：除了这两组同音字，想一想我们还学习过哪些同音字，你是怎么区分它们的？（指生说，老师随机书写在黑板上）
填空练习：区别“座”和“坐”；“情”和“晴”，完成学习单上的填空。 设计意图：“字词句运用”环节，将学生容易混淆的形近字、同音字放在具体的语言环境中，先帮助学生理解具体的字义，再填字组词造句，先理解再运用，降低了难度。完成了从“句、词、字”再到“字、词、句”的升华。
（三）、比一比，查字典。
过渡：同学们对这几组形近字、同音字掌握的非常好，可是在文字的王国里，形近字、同音字可多了，如果我们不能准确的辨别它们，该怎么办呢？其实我们已经学过一个很好的办法，就是---查字典，对于平时那些把握不准的字，只要知道字音，我们就可以用音序查字法来解决。
1. 回顾音序查字法口诀。回顾查字方法。
指生背诵音序查字法口诀、集体背诵，以“溪”字为例，让学生说一说具体的查字典步骤。
过渡：要把字典查的又快又好，还有两个小窍门，第一，能在字典中快速找到页码。
2.查字典游戏：比比谁最快
看谁先从字典里找到第66页、577页，700页。
请找得快的学生说说自己的秘诀（如先想想页码的大致位置，发现离目标近了少翻几页，离目标远了多翻几页）
过渡：看来第一个小窍门大家都掌握了，那第二个小窍门是什么呢？我们一起来做个游戏---找朋友。
3.比比谁能快速地把大小写字母对应起来。 完成作业单上的“连一连”，指生上台连线。 4、实操演练，比一比。
小组比赛，同桌合作查字典，看谁先从字典里查出“解、准、伯、楼”这几个字，完成学习单上的内容。
设计意图：“查字典”环节由小游戏引入，比一比谁翻得快激发了学生动手查字典的兴趣，通过复习音序查字典的方法以及对应大小写字母连线，为后面比比谁速度快做好了铺垫。通过课堂上查字典比赛，让学生能更熟练地掌握查字典的方法，提高查字典的速度。 三、日积月累
（一）、导入：前面的几个“日积月累”栏目中，我们积累的多是成语和古诗，今天，我们要去认识一种特殊的语言形式。
（二）、出示歇后语，各种方式读
1.自由读、同桌对读、全班齐读、师生对读等多种形式读，熟读成诵。 2.说一说你发现了这些句子有什么特点？
3.指生说老师做简单介绍：它是一种特殊的语言形式，很短小，很有趣，还有点像谜语，我们叫它“歇后语”。
（三）、体会歇后语的含义。
1..指生说一说你对这些句子的理解，出示歇后语的图片及文字，图文并茂体会其中的含义，老师补充。
2.拓展：歇后语这么有趣，那你能给这些迷路的歇后语找到它们的朋友吗？ 出示几则有趣的歇后语，小组合作找一找他们的后半部分。指生说。 （三）、拓展运用
1.带入语境，尝试运用歇后语，让句子更加生动。 2.你还知道哪些歇后语，和同学交流分享。 3.能用你喜欢的歇后语说个句子吗？指生说。
设计意图：学生初次接触歇后语，为了让他们感受到祖国博大精深的语言文化，我通过多种形式的读先让学生熟悉歇后语及其特点，让学生认识到歇后语其实很有趣，对照图片可以直观地帮助学生理解歇后语所要表达的意思，再通过拓
展给歇后语找朋友、在具体的语言环境中运用歇后语等课堂小活动，让歇后语在孩子脑中留下深刻的印象。 五、课堂小结。
六、作业布置：课后收集歇后语并和同伴分享。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
