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视频标签：我是一个小虫子
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视频课题：部编版小学语文二年级下册11.《我是一个小虫子》上海市优课
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课题
11我是一只小虫子 类型 精读 课时
教学 总目标
1.能在语言环境中认读“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”16个生字；读准多音字“泡”，理解“特别”等词语的意思；能在田字格中正确书写“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个汉字；会写“屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、比如、使劲”8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。重点读好第2自然段和第7自然段中的两句长句。
3.能根据课文内容，联系生活展开想象，体会“我”作为一只小虫子的快乐，感受“我”对生活的热爱。 4.能借助提示说清“伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好。”和“我觉得当一只小虫子还真不错”的原因。
第一课时目标
第二课时目标
1.能在语言环境中认读“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”16个生字；读准多音字“泡”；能在田字格中正确书写“屁、股、尿、净”4个汉字；会写“屁股、苍耳、留神、干净”4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。重点读好第2自然段中的长句。
3.能根据课文内容，联系生活展开想象，初步体会“我”作为一只小虫子的快乐。
4.能借助提示说清“伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好。”的原因，初步了解“我觉得当一只小虫子还真不错”的原因。
1.能在语言环境中巩固认读“屁、股、昏、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”16个生字；能在田字格中正确书写“屎、幸、使、劲”4个汉字；会写“从来、幸运、使劲、夜晚、听见、草地”6个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，重点读好第7自然段第二句长句。 3.能根据课文内容，联系生活，展开想象，体会“我”作为一只小虫子的快乐，感受我对生活的热爱。
4.能联系课文，展开想象读懂伙伴们有意思的地方，并能借助板书，完整
地说清楚“我”觉得当一只小虫子还不错的原因。 第 一 课 时
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、揭示课题，指导读好课题，引出问题。
1、能正确朗读课题。 2、能读出问句的语气。
1、听虫鸣声，揭示课题。 板贴：我是一只小虫子 2、指导读好课题。
（1）指名读课题，感受不同情感。 （2）齐读课题。
3、引出问题，读好询问的语气。 4、带着问题学习课文。 【说明】：
借助课题创设情境，自然引出课文的主题内容“当一只小虫子好不好？”
◆课堂倾听情况。 （整节课均需予以关注） ◆课堂发言声音响亮，态度大方。 （整节课均需予以关注） ◆朗读课题的情况。 （声音整齐、读好重音） ◆读好问句的情况。
二、初读课文，小组合作学习，说说文中对于当虫子好不好的不同观点。 1、能在语言环境中认读“屁、股“等16个生字。
2、能大致了解文中对于当小虫子好不好的两种不同观点。
1、按常规学习课文。
2、反馈文中对于当虫子好不好的不同观点。 （1）交流反馈。
出示：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 板书：伙伴们 不好
出示：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 ①理解“真不错”。 板书：真不错
◆小组按常规合作学习的情况 （有序、抓紧时间、人人参与）
◆正确从文中提取信息的情况。
三、学习
1、能在语言环境中正过渡：同样是虫子，为什么伙伴们和我会有两种完全不同的看法呢？让我们先
课文第二自然段，了解伙伴们觉得当虫子不好的原因，练习说话。
确认读“屁股、昏、泡、尿、茸”。 2、能在老师的指导下读好第2自然段中的长句。
3、能借助板书说清“伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好。”的原因
来看看为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好。我们应该去读哪个自然段？
1、开火车分句朗读第二自然段，随机正音，重点读好长句。 （1）开火车分句朗读第二自然段。
（2）读好“屁股”和“一泡尿”，重点读好“股”的轻声和多音字“泡”。 （3）指导读好第二自然段最后一句长句。 ①指名朗读。
②师范读，生听记朗读方式，并模仿。 ③指名模仿朗读。
④加停顿符号，自己练读，指名反馈朗读。 ⑤齐读。 【说明】：
以读懂内容、读通课文为前提，在这一板块中重点落实读准字音，正确朗读的要求。
2、按顺序交流反馈伙伴们觉得当虫子不好的原因，指导书写“屁股”。 （1）按顺序交流反馈。
预设：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 ①指导读懂句意。板贴：被苍耳刺痛 ②指导书写“屁股”。板书：屁股
③联系《植物妈妈有办法》回忆“苍耳”特点，感受虫子因为太小而容易受到
◆学生分句朗读的情况。 ◆认读生字的情况。
◆学生朗读长句的情况。
◆规范回答问题的情况。（内容完整，语句通顺）
伤害。
④联系小虫的感受，体会被刺痛的心情，指导朗读句子。
（2）指导学着老师板书的样子，用上“被”字，概括伙伴们觉得当虫子不好的其他原因。
预设1：被淹得昏头昏脑。 ①指导关注表达完整。 预设2：被水淹得昏头昏脑。
②指导联系下文思考“水”指的是什么。 板贴：被小狗撒得一泡尿淹得昏头昏脑
③联系生活将小狗的一泡尿和淹得昏头昏脑的情况对比，引导质疑，感受小虫子体型非常小。
（3）理解最后一句长句。 ①指名反馈朗读长句。 ②理解“没有谁喜欢”
③想象小虫子遇到小鸟会发生什么。
④借助板书概括伙伴们觉得当虫子不好的第三个原因。 板贴：被小鸟吃掉
3、借助板书，说清伙伴们觉得当小虫子一点儿都不好的理由。 （1）自己练说。 （2）指名反馈。
◆学生模仿提取信息的情况。
◆规范回答问题的情况。（内容完整，语句通顺）
◆学生朗读长句的情况。
（3）随机指导。
小结：伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好，可能会——可能会——还可能会—— 【说明】：
以照样子说短语的方式，引导学生读懂句子的意思，了解并说清“伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好”的原因。在此过程中，结合板书初步落实“屁”、“股”两个生字的字形。结合对句意的理解，落实“昏头昏脑”、“一泡尿”等的字音、词义，从而将识字融于阅读教学之中。
四、学习第四自然段，初步了解我觉得当一只小虫子还不
错的原因。
1、能在语言环境中正确认读“醒、晃、免、费、列”。
2、能根据课文内容，联系生活展开想象，初步体会“我”作为
一只小虫子的快乐。 3、能借助板书初步了解“我觉得当一只小虫子还真不错”的原因。
过渡：不过，我觉得——（当一只小虫子还真不错。）不错在哪儿呢？我们先来看看第4自然段。
1、指名读第4自然段，随机正音，重点读好“醒”的后鼻音。
2、模仿学习第2自然段的方法，用上“可以”概括地说说“我”觉得当虫子还真不错的理由。
（1）同桌合作读第4自然段，用上“可以”概括地说说“我”觉得当虫子还真不错的理由。 板贴：可以
（2）指名同桌反馈朗读。
3、指名交流我喜欢当小虫子的理由。 （1）交流反馈。
◆能正确朗读的情况。
◆认读生字的情况。
◆规范回答问题的情况。（内容完整，语句通顺）
（2）展开想象，并做动作感受小虫子早上醒来后的悠闲、舒适，体会作为小虫子的快乐。
板贴：在草叶上伸懒腰 用露珠洗脸，擦触须
（4）看图，联系第4自然段最后一句话展开想象，说说为什么跳到小狗身上去旅行会让小虫子感到快乐。 板贴：可以跳到小狗的身上去旅行 （5）小结，引出下节课的学习内容。 板书：快乐
◆学生模仿提取信息的情况。
五、指导书写。
1、能在田字格里正确书写“屁、尿、股、净”。
1、指导书写“屁、尿、股、净”。
（1）将四个字重新排序，说说分类理由。
（2）重点复习“屁”的笔顺，以及“股”的第六笔“横折弯”。 （3）学生进行描写，教师巡视指导。
◆仔细观察、规范表达的情况。 ◆按笔顺书空生字的情况。 ◆书写汉字的情况。
（笔顺正确、执笔与书写姿势正确）
板书
伙伴们 11 我是一只小虫子
不好 真不错（快乐）
被苍耳刺痛屁股 可以在草叶上伸懒腰 用露珠洗脸 擦触须 被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
被小鸟吃掉 可以跳到小狗身上去旅行
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
