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视频标签：识字8
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视频课题：苏教版小学语文一年级下册《识字8》河南省 - 郑州
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苏教版小学语文一年级下册
《识字8》教学设计
教材分析
《识字8》是苏教版一年级下册新增的一篇同偏旁归类识字课。这篇识字课由三部分组成：第一部分是金旁和带有金旁的4个字“铁、钉、铜、铃”；第二部分是生字组成的两个词语“铁钉、铜铃”；第三部分是包含“铁钉、铜铃”的一首儿歌。教材一方面揭示了形声字的构字规律，一方面展示了“字不离词、词不离句”的学习方法，引导利用汉字的构字规律来识记和运用新字。
教学目标
1.掌握新偏旁“ 钅”， 认识12个生字和1个多音字，读准字音、认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会儿歌的韵味。 3.学习按笔顺正确书写“铁、钉、铜、铃”4个生字。
教学重、难点
利用形声字形旁表义、声旁表音的特点认清字形；借助观察、朗读、组词、联系生活等形式理解字义。
教学过程
一、游戏导入，引出课题
1、创设游戏情景，进行“找朋友”游戏互动。 2、观察组成的字，回顾学过的形声字。 3、小结引入，板书课题。
（设计意图：此环节教学主要采用了游戏激趣法，让学生在进行互动游戏的过程中再次感知了汉字的构成特点，调动孩子的探索、学习汉字的兴趣，激发求知欲。） 二、创设情境，学习生字
1、激趣导入：《识字8》请来了一位新朋友，大象老师自我介绍。
2、学习金字旁：（出示金元宝、金子图片和“金”字）回顾金字的来历，观察金在作偏旁时发生的变化，掌握“钅”的书写笔顺。（板贴“钅”）
（设计意图：字理教学的渗透，能具体形象的使学生了解金的演变和由来，为学习金字旁的形声字做好铺垫）
3、学习生字“铁、钉、铜、铃”。
过渡：大象老师不但带来了金字旁，还请来了动物学校的小动物们和我们一起玩拼字游戏。 （1）（板贴“失”字卡）指生读“钅”和“失”组成的字。
（出示铁的图片）说说铁的样子，指生读准音。 组词，了解生活中的铁的应用。
(2)（板贴“丁”字卡）出示词语。指生读准“铁钉”。
寻找生活中钉子都出现在哪里？ 利用形声字构字规律识记字形。
(3)（板贴“同”字卡）指生读“钅”和“同”的字。指生读准音。
（出示铜锣图片）识记字形、组词。
(4)（出示铜铃实物、板贴“令”字卡）指生读准“铜铃”。 4总结提升。
动物们把“钅”和“失、丁、同、令”带来，分别组成了“铁、钉、铜、铃”。（板贴：铁钉铜铃）
（1）开小火车读，打乱顺序读。
（2）总结：铁钉铜铃的偏旁都是金字旁，他们都和金属有关。
（设计意图：此环节教学主要采取了探究学习法，利用多媒体手段、通过观察、朗读、组词、联系生活等形式，让学生多角度全面理解词语，积累词语，使教学变得有声有色，有情有味。并通过引导学生运用多种方法识记生字，掌握利用形声字构字规律识记汉字能力。这种教学方式也符合学生的心理特征和年龄特点，学生乐于接受，必然学的也积极主动。） 三、学习儿歌，读出韵味
1、动画引入，自读儿歌，注意读准字音。 2、在朗读中，有什么要提醒大家注意的？ （1）叠词。
读准“狗狗” 、“宁宁”。第二字读做轻声。 （2）多音字。
“钉”有两个读音。在表示动作的时候读第四声dìng，在表示铁钉这个名称时读第一声dīng。
换个词语，读准多音字“钉”。 3、同桌互读，把句子读通顺。 指生读，师生评议。
4、师范读，发现儿歌好听的秘密。 生练读，指生读。
5、去掉拼音，用你喜欢的方式读一读。
（设计意图：这首儿歌讲究合辙押韵，读起来琅琅上口，让孩子发现韵脚，在琅琅上口的读书中感受韵味。培养学生“发现—探索—收获”的学习习惯，享受成功的喜悦） 四、观察书写，指导生字
1、自学““铁、钉、铜、铃””生字笔顺，用眼睛看，用小手写。
（设计意图：有意识的培养学生借助笔顺格自学笔顺的能力，养成边观察笔顺图边用手书空笔顺的习惯。）
2、观察:它们有什么共同点？ （1）左右结构。 （2）“钅”的书写要点。
3、观察田字格的位置，交流书写注意事项。 4、教师范写，学生书空后描红、仿写，教师巡视。 5、写字评价反馈。
（设计意图：此环节教学主要采取了自主观察与范写指导相结合的方式，培养学生养成仔细观察字的结构、中线上的笔画的读帖习惯，掌握字的基本书写规则。让学生更好地掌握了生字的笔画及结构特点，提升了其汉字书写能力) 五、课堂总结，留有期待
1、今天这节课，我们学会了由金旁组成的4个生字、两个词语，一首儿歌。
2、金字旁这个大家族里还有许许多多的朋友等着我们认识。请你课下搜集金字旁的字，制作金字旁转盘。
（设计意图：一个偏旁下的那些生字，就像一个大家族里的若干分支若干人，通过搜集、整理金字旁的字，让学生继续感受学习汉字的魅力。） 板书设计：
识字8
失 铁 丁 钉 铁钉
钅 同 铜 铜铃
令 铃
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